张霞

摘 要：随着素质教育、新课程改革的深入，探究自主学习、自主发展的教学模式已经成为小学阶段各学科改革创新的重要方向，许多教师将促进学生自主发展作为教学根本目的。在小学数学课堂教学中，构建自主发展的教学模式，以学生和谐、主动发展为中心，教师合理运用教学资源、教学策略，促进学生自主探究，积极发现，培养学生自主性，从而促进学生自主学习和自主发展。

关键词：自主发展；小学数学；课堂教学

要促使学生确实做到自主发展、自主学习，那么首先在小学数学课堂教学中，教师就要确立以人为本的教学原则和理念，在教学过程中确立学生的“自主权”，从而唤醒学生主体意识，发展学生智能，培养学生创新意识，从而促进学生自主发展[1]。小学数学教师要构建以学生自主探究为主、教师引导为辅的教学模式，激发学生兴趣，引发学生深思，促进学生探索求新、交流合作，从而让学生在学习过程中学会发展自己，提升综合素质。

一、明确学习目标，提高学生参与意识

没有学生积极参与的教育教学是不可能产生积极效果的，因此在小学数学课堂教学中，教师首先要为学生提出明确的学习目标，并创设真实问题情境，鼓励学生全程参与教学活动，激发学生参与意识，从而转变传统学生课堂学习模式，由被动接受型转变为主动参与型，从而促进学生主动探知，成为课堂学习的主人。在新课教学中，教师引入课题后，不应急于开始新知识教学，而要启发学生，思考在进入本次课题学习后想要学习什么知识，定下学习目标，然后教师讲解教学目标并以板书的形式展示，满足小学生的好奇心理，从而引导其参与到课堂教学活动中[2]。例如，在“三角形的认识”一课教学中，教师引入课题后，启发学生思考，引导学生说出：“我想知道三角形是什么、三角形有什么特点、三角形在生活中能干什么？”等学习目标，然后以这些学习目标为基础开展课堂教学，唤醒学生的参与意识，从而促进课堂自主发展的有效性提升，培养学生自主探究学习能力。

二、引导学生探索，激发学生学习兴趣

小学生认知能力较低，需要经过一定的学习过程才能形成基本的数学认知结构，因此在数学课堂教学中，教师要重视学生学习知识的思维过程，引导学生参与到知识发生、发展过程中，启发学生通过观察、实践、讨论等方式加深对所学数学知识的认识，从而不断丰富认知结构，进而主动地获取数学知识，提高数学能力。教师应积极引导学生进行知识探索，激发学生学习兴趣，让学生在实践操作中理解抽象数学概念定义，通过联系实际感悟数学知识特性，从而更好地理解、掌握所学数学知识[3]。例如，在“三角形的认识”一课教学中，教师在讲解三角形概念、定义时，要注重引导学生将静态知识结论建立在动态思考上，通过形象感知理解抽象数学概念。根据小学生思维特点，教师可以先要求学生画一个三角形，用小木棒摆置一个三角形，并让学生在实践操作的过程中思考三角形到底是什么，三角形定义中的“围”字在三角形摆放中体现，通过实践操作，大胆表述的过程加深了学生对抽象概念的理解，激发了学生学习兴趣，促进了学生自主发展。

此外，数学知识来源于生活又服务于生活，在教学过程中教师要加深与学生实际生活的联系，重点培养学生自主观察、发现生活中数学观念的意识，并让学生养成运用数学观念、思想解决实际问题的态度，从而养成良好的数学应用意识，强化学生主体意识[4]。例如：在学生理解三角形定义、性质后，教师可以引导学生发现生活中三角形的运用情况，如高压电缆支架、衣服架等，让学生联系实际感悟三角形具有稳定性的特性，从而让学生在主动参与知识发现中强化所感知的形象，激发学生参与兴趣，促进学生自主发展。

三、培养学生合作竞争意识、创新精神

在小学数学课堂教学中，教师要积极采用小组合作学习模式，通过科学分组方式让学生能够以小组讨论合作的形式自主探究学习内容，通过互补互助完成知识的探索过程，激发学生参与活动的自信心，培养学生的合作竞争意识。此外，课堂教学中，教师还应有目的地引导学生质疑问难，对所学的知识的产生怀疑，引出新问题，从而开阔学生思维，为后续知识学习奠定基础，促进学生创新求异精神的发展。在学生自主探索、合作谈论的过程中，教师要给予学生充分探索时间，并与学生共同参与学习，重点辅导学困生，保证组内平衡，让所有学生均能获得自主发展收获。

总之，自主发展是小学数学课堂教学改革的重点方向，要提升其有效性，教师就必须确定以学生为主体的教学理念，在课堂教学中确立学生的“自主权”，帮助学生明确学习目标，引导学生自主探索、合作探究，培养学生的质疑精神、参与意识、创新精神，从而促进学生的自主发展。

参考文献：

[1]唐娟.建构理论下自主学习小学数学教学模式研究[J].才智，2017，11（27）：202-203.

[2]张喜海.小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J].华夏教师，2017，10（3）：56.

[3]史娜.基于自主学习环境下小学数学概念教学模式探究[A].新教育时代（2015年11月 总第4辑）[C]，2015：1.

[4]吴陵婕.以和諧为基点，营造自主发展课堂[J].学周刊，2013，10（1）：109.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题编号：GS[2018]GHB0673。

编辑 李烨艳