徐衍铮

摘 要：快乐体育是现代素质教育中一项非常重要的实践，是素质教育改革的主要方向，而针对小学武术教学改革就是要从传统教学模式逐渐转变为现代的快乐教育模式，这就要求从教学内容、教学形式、教学评价等几个方面实施全方位的改革，将快乐教学充分应用到小学武术教学中，为小学生营造快乐的教学环境，让小学生在游戏中获取武术基本知识，促使小学生形成良好的习惯。

关键词：快乐体育；小学；武术教学

快乐体育是从日本引进的一种先进的教育理论，快乐体育也被称为目的论，其主要就是要在体育活动中将乐趣作为最终的教学目的。快乐体育注重学生在自然、开朗的心境下完成体育教学，以此来激发学生体育学习的主观能动性，从而让体育教学在快乐、自主的状态下完成，让学生得到充分的锻炼。快乐体育旨在培养学生终身体育锻炼的习惯。

一、快乐体育在小学教学中运用的意义

小学生大多处在6～13岁的年龄段，在这一阶段小学生的身体正处于发育高峰期，神经系统、肌肉系统等还没有完全发育，整体的身体素质较弱[1]。而在这一阶段是小学生认识、情感、个性的逐步形成的过程，在这一阶段小学生的模仿能力比较强，思维相对比较活跃，情感也比较丰富，也正是兴趣爱好养成的关键时期。充分结合这一时期小学生身心发展的特点，在小学武术教学过程中计划性地执行教学内容，在课程教学内容设置的过程中要合理利用快乐体育的思想，采取各种形式让小学生充分体验到武术的快乐，充分激发小学生学习的积极性，并逐步培养小学生学习武术的兴趣，从而形成乐趣与兴趣的良性学习循环，这样才能促进小学生养成良好的体育锻炼习惯，并在快乐体育中不断促进小学生身心健康发展。因此，在实际小学武术教学过程中要充分结合小学生身心发展的特点，严格遵照武术教育改革的目的，让传统体育教学模式下的武术知识讲解、示范逐步向现代素质教育模式转变，努力为学生营造出轻松愉快的学习环境，让学生在身心放松的状态下学习武术知识。

二、快乐体育在小学武术教学中的运用

1.丰富教学内容是实施快乐体育的基础

教学内容新奇，富有吸引力才是实施快乐学习的基础，针对同一教学内容进行灵活的教学，能够吸引学生注意力，让学生从主观上产生学习的兴趣。在小学的武术教学大纲中主要设置了武术操、五步拳、青年拳等教学内容，而这些内容正是武术练习的基础，而如果亦步亦趋地遵照大纲要求进行教学，学生对武术教学的兴趣很快就会丧失，因此，在实际武术教学过程中要灵活地进行应用，让单一枯燥的拳法教学更加丰富多彩。例如，在武术操教学过程中，将一些基本的武术拳法等内容进行渗透，甚至可以安排学生进行分组对抗，这样既能达到教学目的，又能让学生充分了解到武术的技击性，在分组的攻防练习过程中，彻底激发学生学习武术知识的兴趣。

2.新颖的教学形式是实施快乐体育的关键

正确的选择教学形式是有效调动学生学习兴趣的关键，新颖的教学形式能够让学生对武术学习具有更强的积极性，传统武术教学主要采取室内理论教学以及室外技术教学两种形式，在现代教学過程中要充分利用现代先进的录像、多媒体等设备来丰富教学手段，这样既能成功吸引学生的注意力，调动学会学习的积极性，而且影像式的教学能够让学生对武术教学内容有更加深刻的了解，这样才能为武术的快乐教学打下基础。

3.多样的教学方法是实施快乐体育的核心

在体育教学实践中教学方法是核心内容，而小学武术教学方法的选择要充分考虑小学生的年龄特点，要充分注意到小学生注意力集中时间短，好动等特征，适当通过小游戏、小型竞赛等形式吸引小学生的注意力，通过多样化的教学方式提升学生参与武术教学的积极性，不断提升武术学习效果[2]。例如，在五步拳的教学过程中，在步法教学过程中引入“丛林追逐”游戏，将五步拳的步法编制程成“步型追逐”游戏，通过教师发布教学口令，学生来进行步型变换，然后学生可以步型搭建的空隙中进行追逐游戏，这样在趣味性的环境中小学生既学习到了武术知识，同时对游戏性的拳法教学也建立起了浓厚的兴趣，在武术教学过程中还可以为小学生讲解一些民族英雄习武的励志故事，让小学生能够对我国传统武术文化形成热爱，并在不断的武术锻炼中培养自强不息的民族精神，同时也能逐步体会到我国武术文化的内涵。

三、结束语

快乐体育能够为小学生营造自然、和谐、快乐的学习环境，同时还能让小学生通过体育锻炼拥有健康的体魄。在现代小学武术教学中，武术教师要充分结合小学生的身心发展特点，在武术知识教学中引入小游戏、竞赛项目等，丰富武术教学内容，这样才能充分调动小学生的学习积极性，提升武术教学质量。

参考文献：

[1]马剑，张云崖.武术学科发展研究报告（2008—2011年）武术教育研究进展[J].中华武术（研究），2012，1（5）：4-11.

[2]魏俊民.从小学生心理特征来探讨快乐教育在体育中的应用[J].价值工程，2011，30（7）：278-279.

编辑 刘瑞彬