袁秀芳

摘 要：由于小学生的年龄特点，小学阶段是他们重要的思想启蒙阶段。在这个阶段中教师应当加强学生德育工作，让他们在提升文化知识水平的同时，也可以促进自身素质的提升。所以在小学德育工作开展中，教师可以渗透中华优秀的传统文化，使学生在优秀传统文化氛围的熏陶中，实现德育的反思，努力提升自身的文化素质水平，塑造良好的个人价值观，提升自身的综合发展素养。

关键词：小学德育；优秀传统文化；教学结合；重要策略

在小学德育教学中如何渗透中华传统优秀文化是教师需要思考的一个问题。首先教师可以从传统文化的几个重要层面进行不同的研究分析，然后将其融合在德育教学工作中，进行着重培养。在中华传统文化中最重要的三个层面便是礼仪文化、爱国精神与孝道文化。教师应将这三个层面在小学的教学中深刻地体现出来，从学生生活以及学习的方方面面加以渗透，以此推动小学德育教学工作质量的提升。

一、从社会重大事件与热点出发，培养学生的爱国主义精神

想要培养学生的爱国主义精神，首先便要引发学生的情感共鸣。教师可以通过搜集多个国家以及社会层面的重点事件与热点，在德育教学中对学生进行渗透。通过对这多种重点事件的关注，学生便会体会到国家所面临的政治格局与其中所存在的隐患因素，这时学生便会产生强烈的国家荣誉感，想要去捍卫国家的尊严与利益。这种强烈的荣誉感就好像是一种本能，是学生与生俱来的爱国意识能力。教师引导学生对这些事件进行深入了解，使学生产生强烈的爱国情怀，学生便会进行有效的反思，反思自身的思想与行为，在今后的过程中能更好地去践行爱国主义精神，维护国家的稳定。比如近期刚发生的D&G品牌辱华事件，他们的广告宣传片里对我国传统文化遗产筷子进行了非常恶劣的使用示范，并且在国际性的社交软件中发布了侮辱性的言论。这致使我国许多的明星以及参演模特都纷纷离场表示对D&G品牌的失望以及气愤之情。教师可以将此事件向学生进行普及，为学生进行有效的分析。向学生说明这种忽视以及侮辱我国传统文化的行为，不仅会毁坏我国在国际上的形象，还会损传统文化在国际中的传播，而作为一个中国人我们都应该对此品牌进行抵制，维护我国的尊严与荣誉。学生通过了解便会意识到此种侮辱性事件带给我国的影响，从而激发学生的爱国情怀。

二、从校园与实际生活层面出发，渗透对学生的禮仪文化培养

“礼仪”是中华优秀传统文化中最重要的一个组成部分，它也是中华传统文化的核心体现之一。教师在德育教学工作的开展中一定要注意对学生礼仪文化的培养，规范学生的行为，使学生从生活的方方面面展现周到的礼仪，展示良好的个人形象。由于学生大部分的生活区域便是校园与家庭，教师便要从这两个角度出发，在学生的实际生活中加强对礼仪文化的渗透，实现学生礼仪素质的培养。首先便是从外貌与衣着方面。教师一定要严格监管学生的整体形象，比如衣着端正、校服不涂不染不改不剪、头发清爽洁净。男生要留一头整洁的发型，而女生不能披头散发乱糟糟，最好扎起马尾。其次便是学生的谈吐礼仪。教师严格监管学生的日常谈吐方式，教育学生不要说脏话，甚至大声呵斥别人。在遇到请别人帮忙的情况时，一定要客客气气，加一“请”字，结尾加“谢谢”以示尊重与感谢。在走廊或者学校内遇到老师时，不论认识与不认识都要说声老师好。而在教学课堂中不要大声喧哗，认真地听老师讲课，也是对任课老师的一种尊重。这种学校生活中的各种规范行为表现，都是对礼仪文化的最大体现，学生一定要引起注意，规范自身的行为与思想。而在家庭生活中，教师也可以积极与家长进行沟通，让家长不要溺爱孩子，注重对学生的礼仪培养。比如不大声与长辈说话以及在长辈进行谈话时做到不插嘴、不乱笑。在外出坐公交车的过程中，也要积极为老人幼儿让座。通过这种传统文化渗透于德育的方式，从生活的各个层面进行文明礼仪意识的培养，促进学生身心健康的发展。

三、从日常生活点滴出发，加强学生对孝道精神意识的践行

“孝道”在中华优秀传统文化中是一种影响深远的优秀文化，在文化发展的几千年来它得到了教育广泛的推行，这也是我们每个人所应具备的基本道德品质之一。教师想要在小学德育教学中有效地渗透“孝道”文化，可以学生的实际生活为基准，将其进行深入的推广。教师教育学生从实际生活中便应当积极地践行“孝道”，让学生从一点一滴中学会尊重父母、敬爱父母以及体谅父母。比如在每次放学要回家时，学生可以到厨房中帮父母做一些力所能及的事儿，比如洗洗菜、洗洗碗，拿一下调料包等，虽然这些事都微不足道，但是这却是“孝道”最实际的体现，可以为父母带来心理上的安慰。同样要教育学生在生活中不乱发脾气，理解父母挣钱的不易，养成节俭的好习惯。同时还要敬爱家中的老人，因为敬爱他们便是敬爱我们的父母。教师还要教育学生在周末休息时，尽可能地为家庭做一些力所能及的家务，帮父母分担生活的烦琐事宜，也是在身体力行地尽孝。通过多种思想教育，可以使学生在实习生活中有效地践行孝道精神，促进个人道德修养的提升。

总的来说，教师想要在小学德育教学中有效地深入中华优秀传统，就要从传统文化的几个重要层面进行教学，实现学生个人道德修养与精神品质的完善。教师可以从礼仪文化、爱国精神以及孝道文化等多个层面进行德育教学，通过与实际生活进行联系有效地加强学生文化意识的培养，使学生规范自身的行为，向着更好的方向全面发展。

参考文献：

董丽.浅析中小学传统文化教育[J].文教资料，2016（11）：94-96. 编辑 刘瑞彬