朱卫军

摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，初中语文教学越来越重视学生的核心素养与读写能力培养，以增强学生的创新思维，提高课堂教学质量，实现学生全面发展的教育目标。现阶段，在初中语文教学中，如何有效激发学生的读写兴趣，提高学生的语文素养，实现读写融合教学的有序开展，已经成为当今社会广泛关注的首要课题，并受到了人们的高度重视。主要就初中语文读写融合的教学策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

关键词：初中语文；读写融合；核心素养；教学分析

随着我国教育体制的不断革新与完善，教育工作者逐渐认识到培养学生自主学习意识、实现教学融合的重要性。因此，在初中语文教学中，教师应根据学生的实际情况，积极转变以往的教学观念，创新教学模式，培养学生的核心素养，增强学生的学习效率，以实现语文读写教学的有效融合，促进我国初中语文教育教学工作的顺利开展。

一、挖掘情感素材，培养写作习惯

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“在初中语文教学中，教师应在培养学生核心素养的基础上，实现阅读与写作的融合教学，以激发学生的阅读兴趣，提升学生的写作能力，实现学生的全面发展。”因此，在实际的教学中，教师应深度挖掘课本中的情感素材，培养学生的写作习惯，并进行适当的引导与启发，从而在提高学生读写能力的同时，拓展学生的文化视野，帮助学生积累更多的写作经验、例如，在学习《背影》这节课时，文章以“父爱”为情感主线，通过跌宕起伏的故事情节，让读者体会到了作者与父亲的父子情深。然而在实际教学中我们发现，由于作者的创作背景与创作时代与学生相差甚远，要想进一步加强学生对文章内容的理解，深化学生的知识记忆，教师应充分发挥自身的引导作用，对文章进行深入的剖析与诠释，挖掘更多的情感素材，以帮助学生养成良好的写作习惯，提高学生的写作水平。此外，教师应根据学生的实际学情与学习需求，让学生进行文章内容的仿写，提高学生的词句提炼能力，强化学生的语文素养。比如，在学习《繁星》这节课时，教师可以让学生模仿作者的写作手法，对草原进行仿写，以实现写作知识的有效迁移，提高学生的综合能力。

二、加强写作训练，提高学生读写能力

在初中语文教学中，教师要想进一步提高学生的读写能力，实现读写教学的有效融合，应适当加强写作训练强度，并根据学生的写作习惯与写作特点，开展多元化的教学活动，强化学生的写作技巧，提高学生的语文能力。例如，在学习初中人教版《次北固山下》这首古诗时，教师应借助多媒体教学设备，展示“北固山”的美好风光，加深对诗句的理解，增强课堂教学效果。同时，教师可以让学生以“山水”为写作主题，展开一系列的写作练习，以提高学生的写景能力。又如，在学习《幼时记趣》这节课时，首先在完成基础教学后，教师应为学生留有足够的探讨空间，让学生对自己童年的趣事进行讲述，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。其次，教师应在课上组织学生依照文章的写作手法，将自己童年趣事写出来，并进行课堂朗读，以实现学生写作技巧的互通有无，提高学生的写作水平。最后，教师应对学生的写作作品进行及时、客观的教学评价，树立学生的写作信心，更好地实现读寫教学的有效融合。

三、以读促写，强化学生的写作技巧

在初中语文读写融合的教学模式下，教师应教会学生怎样更好地鉴赏文章、领悟文章内涵、感受文章的情感、掌握作者的写作手法，以提高学生的读写能力，养成良好的学习习惯，实现学生的全面发展。同时，在实际的教学中，教师应根据学生兴趣爱好、性格特点等因素，为学生推荐更适合他们阅读的课外刊物，让他们在不断的学习中充实自己，提高自身的文化素养。例如，在学习《故乡》这节课时，教师应从“作者回忆中的故乡”“现实中的故乡”以及“理想中的故乡”三个方面进行引导，让学生掌握文章的写作特点，感悟作者的创作情感，以此加深对文章的理解。此外，教师应注重培养学生的写作情感，加强学生以读促写的能力，创设轻松、和谐的写作氛围，激发学生的写作兴趣，并定期举办“作文比赛”“散文朗诵”“名著阅读”等活动，提升学生的读写能力，从而在增强课堂教学效果的同时，强化学生语文素养，促进我国初中教育事业的快速发展。

综上所述，语文教学是初中教育体系中的重要组成部分，是提高读写能力的主要途径，对学生的长足发展具有重要意义。因此，在实际的教学中，教师应根据学生的实际学情，采取有效的教学措施，创设良好的教学氛围，注重学生读写思维的培养与灌输，让学生在不断的学习中体会读写带来的乐趣，从而在提高学生语文素养的同时，增强课堂教学质量，促进当代初中生的全面发展。

参考文献：

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编辑 杜元元