高峰

摘要：伴随着新课程改革的不断推进，德育教育在小学教育中显现出重要的位置，每一个学科都在渗透德育教育，小学体育也不例外，小学体育教师要在日常的教学活动中善于运用德育活动来激发学生的学习积极性，将德育教育和体育教育融为一体，使小学生具有健壮的身体，同时也能够具有优秀的品德。

关键词：新课标;渗透;小学体育;德育教学模式;初探

在新课程改革之后，小学体育教学具有一定的开放性和趣味性，能够更好的吸引学生参与其中，让学生跟随教师的步伐不断的去努力学习，那么如何将德育教育融入到小学体育活动中，已经成为当前体育教学要面临的一种急需解決的问题，教师也需要积极地参与其中共同探讨解决问题的策略。

一、为学生营造良好的小学体育德育渗透氛围

小学体育教学过程中，教师的德育渗透还需要从多个方面进行，首先，教师要将德育渗透到体育活动中并和体育活动相融合，能够让学生对德育有正确的认识。由于小学生年龄非常小，对于新鲜的事物充满好奇心，并且具有好动与爱玩的天性，那么刚刚进入到小学体育课堂上，为了能够让学生养成良好的学习习惯，能够得到更好的品德教育，那么教师就要改变以往教条灌输式的教学方式，运用一些有趣的方法吸引学生的学习积极性和主动性，调动起学生的学习热情，也削弱学生的学习惰性。为此教师开展小学体育活动，能够给学生营造出更好的德育渗透氛围，让学生愉快地进入到学习当中，并且愿意成为其中的一员，营造出轻松自由的教学环境，教师可以适当加入一些趣味性的小游戏或者小活动，让学生一边学习一边提升自己的道德品格。例如，教师在教授学生足球项目时，可以给学生设置一个足球慢跑的活动，将学生分成几个不同的小组，每一组都掌握一定的足球技能，让学生运用慢跑传球的方式增强集体的协作能力，感知集体的力量，这样不仅可以强化学生和学生之间的友谊，还能够让学生在竞争中学会合作，在竞争中学会成长，也在竞争当中能够更好地认识自己和他人，这样小学体育知识和德育教育就很好地结合在一起。

二、小学体育德育教育要做到因材施教

小学体育教师在进行德育教育的过程中，还需要秉承着因材施教的教育思想和原则，对于学生要做到具体问题具体分析，针对每一个学生的情况采取不同的德育渗透方式，这样教学效果才会更加显著，教师在体育教学过程中，由于学生年龄比较小，体质和学习能力以及体育接受能力方面都不同，还需要循序渐进的了解学生的自身情况，争取给学生采取有针对性的教育方法，也相应地开展德育教育，关注学生的品德情况，教师要了解每一个学生身上的特点，思维品质特点，能够及时的去更新和创新自己的德育教育方法，就是在开展相关的教学活动时，如，教授学生们实心球的过程中，就可以按照学生的体质情况，学生力量的大小进行不同的教学安排，也考虑到学生的身心发展特点，这样才能够让学生能够有良好的能力施展和潜力开发，也能够让一些学习能力较强的学生去帮助学习能力较弱的学生，两者相互帮助相互学习，让学生们之间形成一个良好的共同体学习氛围也强化学生之间的合作力。

三、多元化的小学体育德育渗透方式

教师运用多元化的教学方式，进行教学能够起到良好的作用，同时也需要使用多元化的德育渗透方式，这样才能够让德育的效果更强。因此教师要巧妙地将德育教育和小学体育结合在一起，强化学生学习的趣味性，也让小学体育课堂更具有创新性。教师在给学生创设体育活动时要考虑到教学内容的要求，将德育教育融入到课堂当中，这样一方面让学生学习体育知识，另一方面也让学生学习品德知识。例如，教师可以按照教学的基本内容安排给学生，创设不同的活动方案，在进行篮球教学时，按照学生的生理特点和心理特点给学生制定不同的目标，如有些学生的投篮技巧比较好，那么就让这些学生来完成一定的投篮动作，培养他们的篮球兴趣和爱好，也增强学生的篮球学习热情。另外有一些学生对于篮球缺乏热情，就要培养他们逐渐的喜欢上篮球，可以当做啦啦队也可以当做志愿者，让这些基础性的学生充分地先去了解篮球和认识篮球，逐渐的掌握更多的篮球技巧和知识才能参与其中。另外教师还可以给学生播放一些我国的体育竞赛节目，让学生充满体育精神，也在体育精神的带领下对体育学科产生更多的憧憬和向往。

结束语：

综上所述，本文对新课标下渗透在小学体育中的德育教学模式进行了分析和阐述，在德育教育过程，中小学体育教师要给学生营造良好的学习氛围和德育渗透环境，让学生在其中感受到学习的乐趣，并且做到因材施教，采用多元化的方式渗透德育教育，提升学生的体育能力以及品格思想。

参考文献：

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