李永根

教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速地正确作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，也是教师娴熟运用综合教育手段的能力。

教师是学生学习的引路人，一个优秀的教师，不但要具有渊博的知识，而且还要具备高超的教学艺术和课堂驾驭能力。面对课堂上的突发事件，总能静定自如，处惊不乱，以变应变，及时调整教学策略，力挽狂澜，让课堂教学呈现别样的精彩。在课堂教学中，教师要注意教育机智的运用策略。

一、善于因势利导

所谓因势利导就是指顺着学生心理、思想行为的发展趋势，加以有效地引导。学生的发展趋势，既有向坏的方面转化的可能，也有按教师的期望发展的可能，教师的“利导”就是基于这种好的发展趋势之上的点拨、引导，扬其长避其短。在这里“势”是施教的基础和前提，“导”是施教的中心和重点。

二、善于把握教育的时机和分寸

教育机智的巧妙运用会使课堂教学精彩异常，但是不合时宜地运用教育机智却只能弄巧成拙。教师的心血来潮不是教育机智，教师的行动必与当时当地的情境相契合。《学记》有言：“不愤不启，不悱不发。”因愤而启，因悱而发，这才是教育机智。此外，教师要把握教育分寸，在教育学生和处理问题时实事求是，通情达理。在教育工作中，如果教师不注意分寸，不仅达不到预期的结果，还会影响学生的健康成长。例如对学生过分表扬，会使他们养成骄傲、不踏实的坏习惯;过分批评，会使学生产生自卑心理。过分的爱抚会削弱他们的意志，过分的严厉会养成他们性格上的盲从或固执;过分的迁就会形成学生松懈、放任的习性，过分的苛求会挫伤学生的学习积极性;过高的要求会使学生望而生畏，过低的要求则会对他们失去教育的意义等。所以，善于把握教育分寸，是教师的一种教育艺术，也是教育机智的一种最明显的标志，教师既要坚持对缺点不妥协的原则，同时又要耐心、诚恳地帮助学生。对需要“热处理”的问题应抓住时机，当机立断，迅速处理，对需要“冷处理”的问题则不要急于表态，待时机成熟时再逐步加以解决，使学生心悦诚服。

教师的教育机智并不是教师与生俱来的，而是教师在后天的教育活动中经过長期磨练与感悟而逐步形成的。在教育教学工作中，每个教师都有发挥教育机智的潜质和机会，每个教师都完全可以在平常的教育教学工作中积累经验，逐渐培养教育机智。

教育机智是一个教师必备的基本素质，也是教师思想智慧闪光的结晶。每一位教师都应该努力培养并灵活运用教育机智，只有这样才能让自己的课堂充满生机与情趣，让学生在教师的幽默和睿智中感到学习是一件轻松愉快的事，从而有效地提高教学效果。