张茹萍

摘要：阅读是小学语文学习的重要内容，通过阅读小学生可以学习到大量的语文知识，但是小学生在阅读的时候由于自身的原因，没有办法达到预定的阅读目标，这个时候，可以采用群文阅读的方式。

关键词：小学语文;阅读学习;群文阅读

一、小学语文群文阅读的内容

在小学语文教学中采用群文阅读方式的时候，一定要选择合理的阅读内容，阅读内容的合理性直接决定了群文阅读的成效。在群文阅读的过程中，要确定一个阅读的主要方向，然后根据这个阅读方向选择一些文采斐然而且高品质的阅读材料进行阅读，这样集中性的阅读方式，可以有效的提升小学生的阅读效率，在短时间积攒大量的阅读资源，丰富他们的语文知识储量。阅读方向的选定可以根据语文教材来进行，因为语文教材中有许多的单元内容，这些单元内容都是优秀的阅读航向标，老师要充分的挖掘出语文教材中的深层次价值，通过语文教材来确定阅读的方向，然后选择一些高品质阅读材料，来开展群文阅读。群文阅读材料和方向的选择要根据小学生的认知水平和对语文知识的理解能力来确定，在选择阅读材料的时候，一定要对阅读材料进行深入的分析，了解阅读材料中的写作手法和表达的思想内容，对这方的考察一定要完整，这样才能选择出小学生需要的阅读材料，才可以充分的发挥出群文阅读的重要作用。

二、小学语文群文阅读的策略

小学语文群文阅读的过程中，老师要使用一定的方法，才能充分的发挥出群文阅读的效果，老师在确定了阅读材料和阅读方向以后，要把这些阅读材料进行排列，让小学生在阅读的时候，按照排列的顺序进行阅读，因为每一篇材料中的内容和特点都有差异，学生在阅读的时候要层层深入，以递进式的方法进行群文阅读，从表面内容逐步的过渡到深层次的閱读内容，让学生逐层的接收到知识的灌输，这样才能让学生在短时间内掌握更多的阅读知识，提高他们的素材储量。

三、结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中，老师可以使用群文阅读的方式，这样可以有效的提高小学生的阅读效率，在短时间内掌握更多的知识，老师要选择合适的群文阅读材料，通过语文教材来确定阅读方向，并且要掌握正确的群文阅读方法，让学生逐层的进行群文阅读，为小学生的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨凌.浅论小学语文群文阅读教学策略[J].课程教育研究，2019（32）：96-97.