高荣

摘要：习作教学一直以来都是小学语文教学中的重要组成部分，但是如何有效提升小学阶段学生写作水平和习作能力一直都是语文教师的“头等大事”，并且这两点优势是评判一个学生是否能够较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。由此可见，提高小学语文课堂教学中的习作教学质量是语文教育教学工作者所要研究的重要课题。然而，由于长期的“应试教育”影响，当下小学生的作文内容空洞，雷同话术和作为内容现象频发，语文作文教学存在诸多问题，作文的教学现状不容乐观。鉴于此，文本将以小学语文习作教学作为文章撰写的切入点，以当前阶段小学语文作文教学的现状问题入手，结合笔者的实践教学经验，简要分析如何在新时期的小学语文习作教学中引导学生“写出感受，作出内容”，才疏学浅，撰文唐突，如有不实之处，欢迎指正交流。

关键词：小学语文;习作教学;教学策略

作为一名小学语文教师，笔者发现，现状的小学生写作文依靠“外界的帮助”太过严重，这个是的网络发达的时代，也是一个信息高速流通的时代，很多的小学生他们依靠着从网络百度上等搜索引擎中找来的文章，改变一些内容的表述顺序当做一篇新的作文上交，很多学生认为这样的“瞒天过海”非常成功，实则并非如此。当下许多小学生写出的作文“特点”可以归结为三种，一是“陈年老调”的励志人物，李白、爱迪生、张海迪、刘翔，翻来覆去写记叙文或者议论文找出的“标志人物”就这几个;二是文章撰写的内容结构“千篇一律”，大体来说，一篇作文可以划分为三个部分“总起—详实描述—归纳总结”，很多学生可能是因为这种“制式思维”的影响，每篇作文都是千篇一律地这样撰写，忽略了中国艺术内的“留白艺术”;三是严重的“抄袭现象”，信息的高速流动是这个时代的特点，网络资源的最大程度开发让很多学生可以凭借网络寻找到更多而知识，但是也助长了部分学生的“惰性思想”，他们开始从网上找到一些“现成”的文章进行稍微的“加工改造”便号称自己的作品，拿来交作业。针对这三种现象，笔者认为，我们需要对小学语文的习作教学进行彻底的改革，让学生们重新审视自己的作品，重新改变对作文的认识，让写作变得轻松，从而达到“写出感受，作出内容”的习作新境界，以下是笔者的浅识拙见。

一、改变习作教学概念，革新教学方法

传统的小学语文习作教学理念是怎样的？不得不说的是，很多小学语文教师不知道什么是习作教学的教学理念，笔者认为，作文教学其实教的只是写作方法和文章构成，并不是内容的组成，习作是将学生对生活的看法和态度从脑海中呈现到纸上的过程，作为语文教师我们需要的是引导学生们从多个角度完成对生活、对事物、对知识的看法。因此，我们需要改变传统的习作教学理念和方法，让习作教学变成更加开放，让学生对于世间万物的观点得到抒发，从而激发他们的写作兴趣和欲望，改变传统“天下文章一大抄”的习作教学局面。

例如：在一次以“我的祖国”为主题开展的习作练习时，笔者并没有向以往一样给他们准备过多的素材，强制性地让学生们围绕笔者所勾画的写作圈子进行作文撰写。而是，在作文撰写准备活动时，引导他们以“祖国”为话题开展一次短暂的讨论活动，让他们的作文思维打开，让他们将自己对“祖国”这两个字的看法和观点和其他同学进行交流，从而完成作文的撰写。讨论中，一位学生的发言受到了其他同学的赞同，该生说：祖国这两个字看似单薄，但是它的后面凝聚了十四亿同胞的殷切祝福，凝聚了抗战时期数千万中国人的血汗，凝聚了改革开放四十余年中社会主义事业建设者的汗水，更凝聚了几代人的勤劳。听到学生的话语，笔者甚是欣慰。

二、让“采风”活动融入习作教学

“采风”原本指的是演员或者作家下达基层体验生活，搜集素材，在习作教学中融入“采风”活动，就是让学生们离开教室，走入自然，走入生活，让自己去感受生活中的点滴事物，让他们用手去触及到原本看似很遥远的东西，从而让作文内容更加真实，更加“感同身受”，進而有效提高小学语文习作教学的效率和质量，培养和提高学生的作文撰写能力和作文质量。

例如：在一次以“秋天的故事”为主题的作文练习教学时，笔者将学生们从教室带到了学校的花园当中，让他们感受这个季节在学校花园发生的“故事”，从而完成这篇作文。当笔者审阅这次习作作品时，学生们的“才华”惊艳到了笔者，一位学生这样写到：都说，秋天是一个令人伤感的季节，但是我却在花园的草地上看到了小草生命的坚守，他们暂时的枯萎只是为了明年更加鲜艳的翠绿，就像我们的生活一样，高峰和低谷并在，需要做的就是胜不骄败不馁。笔者将这段读给了其他同学，他们纷纷鼓掌表示对这位同学的赞同，笔者非常高兴。

总而言之，作为小学语文教师，我们在进行习作教学时不妨换一个思路，改变学生以往对作文撰写的看法，让他们将习作变成一次心灵的抒发，一次生活的感悟，从而爱上习作，爱上撰写，进而达到“写出感受，作出内容”的习作教学新目标。

参考文献：

[1]丁汝新.实现教学过程与工作过程有效对接提高学生的实践能力——以指导实习生对小学中年级学生习作能力培养为例[J].教育现代化，2019，6（64）.