顾敏

摘要：汉字书写能力在语文教学中占有不可或缺的地位，而小学阶段低年级是培养学生汉字书写能力的最佳时期，而农村地区小学汉字书写教学的开展并不乐观，影响学生书写能力的提升。因此，本文通过对农村小学语文低年级学生汉字书写能力现状进行分析，并针对其中存在的问题提出合理的优化建议，旨在引导学生形成良好的书写习惯。

关键词：农村小学;低年级语文;书写能力

引言：汉字书写能力是语文科目的重要基础，而小学阶段是培养学生汉字书写习惯，提升汉字书写能力的黄金时期。但现阶段小学生的汉字书写能力培养并未成为教学的重点，特别是农村地区，由于教育资源以及家庭环境等因素的限制，学生的汉字书写缺乏科学有效的引导，影响汉字书写能力的提升。因此，需要教师提高重视程度，投入更多的时间与精力在汉字书写教学方面，给予学生正确的引导，为学生未来的学习奠定基础。

一、农村小学语文低年级学生汉字书写能力现状

现阶段农村小学低年级学生汉字书写能力存在诸多的问题，首先，学生对于汉字书写的重要性缺乏充分的认知，书写的兴趣不足。汉字书写能力的提升是一项长期的过程，单纯的汉字书写练习较为枯燥，这与小学生活泼好动的天性形成鲜明的反差，加之教师对于汉字书写能力的引导方式不尽合理，导致学生产生抵触情绪，缺乏对于汉字书写教学的积极配合。其次，学生汉字书写习惯不尽合理。农村小学生在汉字书写方面经常出现笔画顺序不正确、字迹潦草、书写效率低下以及姿势不正确等问题。而出现上述问题的主要原因在于缺乏良好的汉字书写习惯。若不能够及时的纠正不仅影响学生汉字书写能力的提升，而且对于学生未来的学习及成长造成不利的影响。

二、农村小学语文低年级学生汉字书写能力培养策略

（一）注重学生汉字书写兴趣的培养

兴趣是激发学生行动力的源泉，特别是对于小学低年级阶段的学生而言，自身意志尚未完全形成，对于事物的态度往往取决于兴趣爱好。在汉字书写教学中教师可以充分借助这一特性。第一，教师要给予学生更多的鼓励与认可。由于小学低年级学生手部力量不足，对于手部肌肉的控制力能力相对较弱，在汉字书写的初期阶段并不能够很好的掌握书写规律，汉字书写并非得心应手。在此时，教师应该给予学生更多的耐心及鼓励，合理的设置书写要求，正确的对待学生汉字书写中存在的問题，调动学生练习积极性。第二，在书写教学中融入相应情景，激发学生的汉字书写欲望。教师可以向学生讲解书法家的练习故事激励学生，调动学生汉字书写练习的欲望。此外，教师可以开展书写竞赛，在教室中张贴学生们的优秀书写作品，为学生提供浓厚的汉字书写氛围，进而实现学生参与兴趣的有效提升与长久保持。

（二）引导学生形成科学的汉字书写习惯

良好的汉字书写习惯是提升学生书写能力的重要途径，因此，教师需要注重学生汉字书写习惯的培养。第一，正确的书写坐姿以及握笔姿势是保证字迹工整以及字形结构优美的重要前提。教师要及时的纠正学生不规范的坐姿以及握笔姿势，引导学生学会如何正确的运用及把控手部力量，不仅能够提升学生汉字书写的规范性以及汉字书写的效率，而且能够有效的减少手部疲劳以及体态变形等问题的发生。第二，汉字是由不同的偏旁部首构成，而汉字的书写需要遵循一定的笔顺及笔画规律，所写出的汉字才能够规范及美观。因此，教师要对汉字结构以及汉字笔顺等进行详细的讲解与展示，引导学生探索及总结汉字书写的规律。教师可以让学生对汉字进行分解书写，不仅能够帮助学生更为牢固的掌握汉字笔顺及笔画，而且有助于教师更为全面的掌握学生的书写情况，及时的发现学生书写笔顺笔画问题。

（三）充分发挥教师的榜样作用

农村小学生家长由于工作原因忽视了对于学生学习的指导，对于学生汉字书写的关注度更是匮乏，与此同时，小学阶段的学生对于教师有着特殊的崇敬之情。因此，这就需要农村小学教师做出更多的尝试，在汉字书写教学方面充分发挥教师的榜样作用，引导学生端正书写态度，提升汉字书写能力。这就需要教师随时随地注意自身修养，规范自身行为，在日常教学中注重书写的规范性，为学生提供正确的示范。此外，教师要不断的提升自身文学修养，积累丰富的汉字相关知识，加深对于汉字的理解与认知。在汉字书写教学中能够结合学生的实际情况及身心特点给予科学的引导，充分发挥教师的榜样作用，实现预期的汉字书写教学效果。

三、结论

汉字书写能力对于学生未来的学习及发展有着深远的影响，提升学生书写能力也是素质教育的必然要求。农村地区小学对于学生汉字书写教学受到诸多因素的影响，学生在汉字数学方面的问题层出不穷。因此，教师提高重视程度，正确的引导学生形成良好的汉字书写习惯，提升对于文字的把控能力，树立正确的认知。通过书写能力的培养有助于促使学生形成端正的学习态度，为学生文学素养的提升奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王玉玲.浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养[J].中国校外教育，2016（S1）.

[2]李雪飞.小学语文低年级写字教学研究[J].中国校外教育，2017（20）.