周娟

摘要：小学科学中的深度学习，应从“内容”“器材”“氛围”“合作”等方面入手，让科学的学习不停留于表面，培养学生积极主动探究的能力，从而真正提高学生的科学素养。

关键字：深度学习;小学科学

深度学习主要是指让学生积极主动的进行学习，不断的提高学生的思维能力。因此，如何在小学阶段对学生进行深度学习的引导，是我们教师要思考的问题。本文将从四个方面入手，讨论如何一点一滴的引导学生在小学科学课程当中的深度学习。

一、贴切的教学内容

教育学家皮亚杰曾说过：“在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。”所以，引导学生的深度学习，我们在科学教学的内容上应该尽可能的贴切学生的生活，符合所教授的学生当前年龄阶段的认知，这样当学生开始课堂探究活动时，他会立刻和自己之前的经歷、经验产生联系，积极融入到课堂之中，从而激发他的深度学习。

现在的科学课程覆盖了一至六年级，低中高三个阶段。课程的设置从低年级的自然现象，如《观察叶》、《不同的季节》等，到中年级的科学变化，如《水沸腾了》、《液体之间的溶解现象》等，再到高年级的逻辑思考，如《维护生态平衡》、《用“纸”造一座桥》等，这些课程难易程度的设置都是符合小学生的认知发展规律的。在符合学生自身经验的基础上，教师进行适当提高，引导学生多科学的观察、思考，帮助他们深度学习。

二、优化的实验器材

俗话说：磨刀不误砍柴工，优良的实验器材是引导学生深度学习必不可少的部分。每当开展实验时，学生们总是非常活跃，简简单单的一张纸，他们也能探究半天。如果我们的实验器材操作下来，实验效果对比明显，学生就能从中获得成就感，当他再去做其他实验时，他会充满信心，充满热情。相反，如果实验器材并不是很好时，学生不但观察不到该有的现象，还会失去实验的乐趣。

有一档《加油，向未来！》的节目之所以很受大家的欢迎，其中一点就是实验器材非常的精良，深深的吸引了学生的兴趣。例如有一个猜想摩擦力的实验，问题是多少个小朋友能拉动动车，尽管我们的学生已经用弹簧测力计做过拉动砝码的实验，但是由于测力计、砝码、模型小车等与学生的日常并没有什么关联，实验器材也比较细小，学生进行完实验后，并没有什么深入的思考。而当他们观看拉动动车的画面时，他们立刻讨论起来，恨不得自己就是画面里的操作员，亲自验证自己的猜想，最后发现只要十个小朋友就能拉动一节动车车厢，他们一边感叹科学的奇妙，一边产生我也要当科学家的愿望。固然，我们的真实课堂没有条件将我们的实验器材设置到最好，但是每当我们教师在准备这些器材时，我们都要动脑筋好好想一想，有没有可以优化的部分，也可以和学生一起讨论，这个实验怎么做，用什么做会更好。

三、积极的课堂氛围

中国的学生为什么越长大，越缺少对世界的好奇？这与他受到的教育是有一定关联的。“中国式”教育在面对考试、升学这些问题下，难免缺乏一定的活跃性、开放性，课堂短短的40分钟，为了力求能让学生掌握好“必考”的知识，教师们往往采用“讲授式教学”，教师讲什么，学生记什么;课本讲什么，学生记什么;试卷讲什么，学生记什么，这样的教学是无法引起学生的深度学习的，所以我们要逐步转变这种“被动”模式。其中构建一个积极的课堂氛围，就是化“被动”为“主动”的好方法。

我们教师可以准备一些有趣的导入、开放式的问题、情境的模拟等等，让学生在一个轻松愉快的氛围中进行探究，让他们的活动中有问题思考、有机会表达、有能力动手、有勇气质疑，让学生成为探究的主人翁。这种积极课堂氛围的营造需要教师有充分的耐心和充足的教学机智，看似让课堂“失去秩序”，其实是让学生自己制造出属于他们的“秩序”。当学生感受到老师相信他们，理解他们，支持他们时，当学生感受到老师很关爱他们，学生往往会更加用心对待。相反，如果一个老师只有严厉，甚至训斥时，学生则会倾向于产生消极的心理。

四、高效的合作小组

独立思考并不意味着事事都只能一个人，在科学的探究过程中，合作是一个高效的学习手段。我们的小组模式就是期望能利用合作的力量，让学生与学生之间产生碰撞的火花，用这种火花激发他们的辨别思考能力。那什么样的小组是高效的呢？有两点需要注意：

1.成员要有自己的分工。有的学生善于观察，有的学生善于总结，教师要在实际的教学中，发现学生的不同特点，及时进行调整，让小组里面每一个人都能做出自己的贡献。

2.小组之间良性竞争。良性竞争可以使我们的学生充满活力充满斗志，集体荣誉感会让他们积极主动的完成预定的任务。我们可以通过正向评价、设置积分、树立榜样等手段来进行小组之间的良性竞争。

总之，对于小学科学课程的学习，我们不能停留于简单教授学生记住一些科学知识，而是要选择贴近学生生活的内容，优化好我们的实验器材，创造积极愉悦的氛围，设立高效的小组合作，从这几个方面乃至其他方面入手，引导学生由浅层学习转入深度学习，提高他们的逻辑思维能力，培养真正的具有科学素养的新一代。