郭林年

摘  要：中职学生由于自身知识基础差、学习能力弱、学习兴趣低，对焊接教育理论学习存在畏惧心理，故而，在焊接教学中很有必要对学生进行针对性教学，加深学生对知识的消化吸收，提高学生的动手能力，全方位增强中职焊接教育实效性。

关键词：焊接教育;中职教育;教学实效

眾所周知，中职学生的学习兴趣不浓，对理论学习天然存在抗拒心理，而焊接教学则是一门实用性很强、动手能力高的课程，这就需要教师在课堂理论学习之外增加其他的实操性教学。笔者根据多年的教学经验，对中职焊接教学存在的问题进行细致分析，并提出自己的相关见解，以期投砾引珠。

一、中职焊接教学存在的问题

（一）学生方面存在的问题

中职焊接专业的学生以男生为主，多数学生从初中毕业就直接进入了中职学校。这一阶段的男生普遍存在叛逆心理，加上学习的积极性和主动性不足，在纪律上自我约束不够，导致学习成绩不理想、寻衅滋事不间断，教师一旦引导有误，就会让部分中职学生步入歧途。中职学生本身在智力方面并不低，但是因为理论知识有限，对焊接专业理论和一些关键技术的理解存在一定的难度。经过笔者在教学中的观察，这部分理解力较差的学生，主要的原因是因为学习动力不足，对焊接专业不重视，以混日子的心态来对待理论学习和专业实务。他们简单地认为焊接就是把两个东西拼接起来，缺乏“工匠精神”中精益求精的精神。另外，一些中职学校实训场地有限，对学生焊接专业的实训主要是进企业、进车间现场磨炼，平时的训练较少，导致企业认为学生专业知识和操作能力存在短板，不愿意接收焊接专业毕业的中职学生。

（二）理论教学方面存在的问题

中职学校焊接专业教学往往会陷入两个极端，一个极端是对学生的理论知识传授比较重视。虽然强制学生学习专业理论，能够对学生的学习考试起到一定作用，但是动手能力缺乏，会导致学生在焊接工作中遇到问题而无所适从。另一个极端是近年来，中职学校认识到自身理论教学的缺陷后，选择加大对学生操作能力的培训，但由于学生理论知识储备不足，在焊接工作上只会“见子打子”，举一反三深入思考和解决问题的能力不够。

（三）专业教师方面存在的问题

部分中职教师从学校毕业后直接进入学校，本身就缺乏社会经验，在教学过程中照本宣科，根本无法提起学生兴趣。焊接专业作为实践性比较强的专业，教师一定要有相关的实践经验，这样才能更好地帮助学生掌握专业知识的精华和要点。一些中职教师，在工作中逐渐丧失了进取之心，对教学工作应付交差，使得学生也开始放弃提升自我的知识和能力。

二、中职焊接教学实效开展策略

（一）提升学生的综合素质

现阶段，中职学生理论知识水平较低，限制了学生对焊接专业的理解和掌握。全面加强学生的综合素质，对于规范学生的学习自觉性，养成良好的学习习惯起到至关重要的作用。中职院校要注意通过创新教学方法、引入新式教学模式培养学生的学习积极性，改变以往被动学习的不足。加强对学生“工匠精神”的培育，是全国工业企业转型升级的内在要求，也是学生毕业后能在社会立足的根本之路。工匠精神，就是要培育学生主动学习、精益求精的进取精神，凡事追求极致，只有这样才能推动我国工业企业全面崛起，落实好“中国制造2025”规划。

（二）保持理论学习和实践教学协调推进

在中职焊接教学中，要把专业理论知识传授与实训教学结合起来，只有这样才能提高学生的综合素质。首先要转变人才培养观念，职业教育作为实践性极强的教育形式，要统筹兼顾做好学生的理论知识教学和实践操作教学。其次要制定合理的人才培养目标和计划，每个学生的知识水平和能力素质各不相同，教师要根据最新的焊接理论发展状况，对每个学生的教学内容进行合理优化。最后要合理优化教学体系，在理论教学的过程中融入实训教学，边学边练，融会贯通，加深学生对知识的掌握力度。

（三）加强双师型队伍建设

部分中职教师在实践方面存在短板和不足，这就对教师的社会实践能力提出了新的要求。职业教育改革，首先要加强“双师型”队伍建设，建立职业教育教师准入制度，强化教师实训能力提升。其次，强化多元化教师教学评价制度，改变过去唯论文、唯学历的标准，将教师的师德师风、工匠精神和教学实绩作为重要标准，对教师予以评聘。最后，要加强学校与企业的产学研合作，把实训场地搬进车间，把实验基地建在学校，帮助学生更好地认识专业所缺，才能针对性提高学生的焊接操作能力。

三、小结

目前，中职焊接教育还存在教育观念转变不彻底、学生知识水平较低、教师能力不匹配等问题，但是只要全体中职教育同仁齐心协力，就一定能推动职业教育“春天”到来。在职业教育中，教师的带头示范作用十分重要，作为当前从业的职业教师群体，要经常到企业去、到车间去、到一线去，不断增强自身的实践教学能力，才能推动焊接职业教育的发展。

参考文献：

[1]李鑫.中职学校焊接专业一体化教学策略研究[J].黑龙江科学. 2018（14）.

[2]李琨.中职焊接专业教学中存在的问题与对策[J].甘肃教育. 2017（04）.

[3]范莉梅.改善焊接专业教学效果的建议[J].职业. 2017（10）.