杨海燕

摘要：传统德育教育更加注重理论知识灌输，教师与学生之间互动相对有限，很容易会出现学生综合素养培养效果无法达到预期的状况。鉴于此，中职学校纷纷开始实施德育教育改革，并加大了对班主任德育模式构建方式的研究力度。通过对德育教育重要性的分析，对中职旅游专业班主任德育模式构建方式展开深度探究，期望能够为现代中职旅游专业人才培养提供一些理论方面启示。

关键词：自我管理机制;德育模式;班主任;旅游专业;信息化技术

中职教育极为注重学生技能培养，在实际教学时会将专业技能培养作为教学首要目标。随着用人单位对于人才职业道德素养与综合能力水平重视程度的不断提升，职业道德素养培养以及德育教育开始在中职教育中得到广泛关注。高水平的德育教育，可以在提升学生职业道德素养水平的同时，帮助学生树立起正确的人生观、价值观，会对学生长期工作、生活产生积极影响，重要性较为突出。

一、德育教育重要性

德育教育即道德教育，是运用道德手段对学生行为、思想实施积极管理的教育手段，是以提高学生自我管理能力以及道德修养为目标的。在具体展开教育时，会通过管、育相结合的方式，对学生展开全面性教育 。其中“管”是运用管理机制，对学生实施管理的模式，而“育”会通过营造良好氛围的方式，或者运用学生较为容易接受的手段，对学生实施教育。通过德育教育，学生会自发性形成道德约束，会逐步养成良好道德品质以及学习习惯。管理是以德育为前提与目标的，而教育是对管理的进一步深化，两者属于相辅相成的关系，会对中职教育产生积极影响，促进专业学生培养体系发展与改革，这对于学生毕业后就业而言，是极为有利的。

二、班主任德育模式建设策略

（一）设置学生自我管理机制

虽然班主任是班级主要负责人，但为对学生展开锻炼，可通过设置学生自我管理机制的方式，让学生自主对一些琐事展开处理，进而逐步完成德育教育渗透任务。在实施机制建设时，可推行班干部流动机制，通过鼓励学生进行毛遂自荐或班级选举的方式，为每位学生提供平等机会，实施分级管理模式，保证学生责任意识可以被充分调动起来，引导学生可以从不同角度入手，对事物展开观察，及时发现问题、做好问题分析与处理，进而实现对学生综合能力的有效培养。班主任应注重民主化教育管理氛围营造，应利用氛围对学生形成有效吸引，使其主动投入到学习之中，自觉规范自身行为与意识，进而达到身心健康发展的目标 。同时班主任需要增强与学生之间的交流，应通过沟通及时发现学生思想、心理问题，以便对学生展开针对性教育、引导，保证学生思想认知问题可以得到真正改善，进而帮助学生形成正确三观。

（二）增强信息化技术运用

在信息化时代，班主任德育教育手段也要做到与时俱进，应通过对信息化技术的合理运用，对各项德育教育活动开展形成有效辅助，以微信教育平台为例。移动手机在中职学生中较为普及，老师可利用这一点，通过构建微信平台的方式，做好德育教育工作。首先，定期在平台中发布德育教育内容，通过潜移默化的方式，对学生思想形成正确引导，帮助其营造出一個良好的环境;其次，利用微信保持与学生之间的密切联系，通过沟通获取学生信任，确保班主任可以与学生之间建立良好关系，成为好朋友，确保学生在遇到困难或困惑时，可以主动寻求老师帮助，进而为后续思想教育工作以及班级管理工作开展奠定良好基础;最后，利用平台辅助班主任实施班级管理，及时向学生分享各项通知、就业咨询等信息，并要为学生提供展示机会，组织各种专题讨论活动，保证学生可以在活动过程中，得到自我展示机会，以便在班级内形成良好氛围，实现对德育教育的有效辅助 。

（三）构建开放性德育课堂

班主任力量毕竟有限，为达到切实提升德育教育效果的目标，班主任应做好开放式德育课堂建设，可通过吸引学生家长、专家学者等人员参与到其中的方式，对学生展开全面性引导教育，进而集中优势力量，实现对学生的高质量培养。同时需要借助网络技术力量，增强对先进国家与地区德育教育实践经验与理论的借鉴力度，应结合专业教学实况以及行业用人具体需求，对学生管理模式与理念展开创新，完成教育信息库建设，从而通过对德育教育理论、方式进行不断优化与升级的方式，探索出最佳的德育教育模式，以为学生带来更加优质的德育学习体验。

（四）注重德育文化氛围营造

集体文化熏陶是实施德育教育的有效辅助手段，班主任可通过设计各种集体活动的方式，创造出更多了解学生、增进师生间感情的机会，进而逐渐完成德育教育任务。如可通过组织学生展开学习雷锋活动演讲比赛的方式，利用比赛活动让学生对雷锋精神有更加深入的学习，进而从中获得更多感悟，养成良好的品质思想。运用比赛还可对学生集体意识、团结协作意识展开有效锻炼，可达到一举多得的教育目标。此外需要加强与家长的沟通，通过培训、组织家庭座谈会等方式，帮助家长认识到德育教育的重要性，进而形成家庭、学校双向联动模式，确保学生可以得到良好的文化熏陶。

（五）合理处理学生错误行为

中职阶段学生正处于青春期，难免会出现无法自控的状况，会出现各种错误。班主任在对学生错误行为实施处理时，需要保证教育理性水平，应改变直接对学生进行处罚或批评的教育方式，可通过与学生亲切沟通的方式，帮助学生找到犯错源头，进而在教育学生的过程中，引导其真正认识到自身错误，并主动承担相应责任。

结束语：中职班主任应明确认识到德育教育的重要性与价值，应进一步加强对学生德育教育方式的研究，不仅要做好教育重要性分析，同时还要按照中职学生以及学生所学专业特点，对其展开针对性德育培养。

参考文献：

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