刘岩

摘要：在艺术设计教学过程中，工作室教学模式的开展通过构建科学的教学体系，丰富的教育内容，可显著提高艺术设计专业学生的实践能力，实现职业化的人才培养。在工作室模式下，高职院校应结合地区经济的发展状况，结合社会需求，根据学生的特征制定个性化的教学方案，进而提升艺术设计专业的教学成果。基于此，本文分析了工作室模式的优势，并对工作室模式下艺术设计的专业教学策略展开分析，以期为艺术设计专业教学工作的开展提供参考。

关键词：工作室模式;艺术设计;教学策略

在高职院校当中，艺术设计专业具有广阔的发展前景，社会各行业领域对艺术设计专业人才的需求也不断提升。基于此，高职院校将工作室模式引入到艺术设计专业的教学过程中，可以有效提升人才培养质量。因此，本文对工作制模式下艺术设计的教学策略展开探究具有重要意义。

一、工作制模式的教学优势

（一）有利于提升学生的职业能力

在艺术设计学习时采用工作制模式，可以让学生在专业岗位上了解具体的工作流程，在企业中进行实训有利于学生熟悉未来从事工作的环境，明确与调整学习目标，培养正确的学习态度，增强学生的职业责任感与岗位意识，有利于全面提升学生的职业能力。

（二）增强学生的团队协作能力

在工作室模式下，教学工作的开展是以教学内容为主，致力于提升学生思考与解决问题的能力，采用實训的方式帮助学生进行教学过程的反思，进而提升其学习的主动性与积极性，使之自动自发地利用网络资源进行专业课程的学习，以提升其综合素质。采用工作室模式展开教学，通常会对学生进行分组，在小组成员的配合下共同进行实践任务的完成，小组成员必须对所接到的设计任务进行实地调查与测量，共同进行设计方案的探讨，并绘制设计效果图，此后，还要以小组为单位进行设计方案的评比，通过讨论分析会的形式进行各小组设计方案的优化与完善，通过项目化的学习方式，可以显著提升学生的团队协作能力。

（三）有助于提升学生的理论知识与实践技能

通过与企业工作岗位的对接，学生可以接受工作室导师的教学内容讲解，同时也可以参与项目实践，实现了学生理论知识与实践工作能力的相互转化，既可以丰富学生的理论知识，也可以提高学生的实践应用能力。

二、工作室模式下的教学策略

（一）转变教学理念，打破传统教学方式的限制

工作室模式下，真正实现了教与学的合理衔接，使学生可以在实践中进行理论知识的强化。在课程设计过程中，艺术设计专业的教师应与企业的教学导师共同进行教学课堂内容的设计，提高理论教学与实践教学的衔接性。由于工作室模式教学趣味性较强，教学过程具有挑战性，因此，可以充分激发出学生的学习热情。然而由于项目质量要求较高，学生难以在较短的时间期限内完成任务工作，因此，教学任务的设定应由易到难，确保各个教学环节的合理衔接，为学生实践能力的提升创造条件，同时也要保证设计项目的完成质量符合任务标准。

（二）处理好师生关系

在工作室模式下，教师担负着教授学生知识与帮助学生构建职业生涯规划的重要任务，在市场需求不断变化的情况下，师生间的交流应更加通畅。教师是学生走入社会的领路人，不仅要传授学生基本的理论知识与专业技能，还要对学生的思想价值观念的发展起到积极的引导作用，以身作则的影响学生的思想与行为发展。企业教师也应遵从师德准则，严格按照学校的规章制度开展工作，不能以俯视的姿态开展教学工作，也不可以设计作品所带来的利润进行作品优劣的衡量标准。要尊重学生，与学生进行真诚交流，将学生的进步作为教学工作的重要目标，增进师生之间的情感，进而促进教学效果的全面提升。

（三）实现校企联合，人才需求对接更加合理

工作制模式是以企业的需求为基本而进行教学资源的引入与管理，制定的规章制度都以企业的运营模式为基准，这极大地提高了教学实现了实际工作岗位的一致性。通过这种教学模式，学生可以提前了解所从事岗位的工作模式，这对学生的职业目标规划意义重大。在工作制模式的教学过程中，教师应将竞争机制引入其中，实行分组教学的形式，增强学生小组的竞争意识，使小组成员自主进行自身知识与技能的强化，遵循工作室各项规章制度，营造良好的学习氛围，使学生未来可以更好的适应真正的岗位工作。

（四）提升学生学习的积极性

工作室的建立，可以为师生间与学校与企业间的交流搭建桥梁，学校可定期开展交流会议，在会上展示学生的设计作品，并对教学成果进行总结与评价，同时还可以了解学生的学习态度，了解教学课程的开展情况。学校可以筛选学生设计的优秀方案，将之应用于具体的工作实际当中，以增强学生的学习信心。同时，工作室教学模式的应用还可以优化与拓展学生的设计相关知识，促进学生的职业技能的全面提升。

（五）吸取成功教学经验，促进工作室建设

在教学过程中，学校应为艺术设计专业的教师提供外出进修与学习的机会，使之可以将其他高校工作室运作的成功经验带回学校，到各类企业中进行考察，结合市场实际需求情况加强工作室建设，进而促进工作室教学模式的良性开展。

在工作室模式开展过程中，应结合高职院校的实际情况，科学进行工作室模式及制度的确定。

参考文献：

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