方赛春

【摘要】经教育部门及各界人士的努力，新课改在我国稳步推进，取得了卓越成效.数学是高中的重要学科，如何在教学过程中，融入新课改理念，促进素质教育真实落地，是一线教育工作者关注的热点.本文结合自身教学实践，探讨新课改下高中数学教学中存在的问题，提出相关改进策略，以供参考.

【关键词】新课改;高中数学;问题;对策

当前社会发展迅速，对教育提出越来越高的要求，因此，中共中央、国务院提出“深化教育改革，全面推进素质教育”，要求在21世纪构建符合素质教育要求的基础教育课程体系.各地区积极响应国家号召，积极践行新课改，取得了一定成效，但仍存在一些不足，需要进一步完善.2017年秋依据教育部《普通高中课程方案（修订稿）》和《普通高中数学课程标准（修订稿）》等文件的精神，数学学科研制组研制了《2017年普通高中数学学科教学与评价指导意见》.《指导意见》与现行《普通高中数学课程标准（实验）》相比，在理念与目标、课程结构、课程内容和实施建议等方面有较大变化.因此，如何准确把握这些变化，总结实验阶段的经验与不足，精准实施新课程理念是所有高中数学教师下一阶段研究的课题.

一、新课改高中数学教学问题分析

新课改最为显著的特点，在于学生的自主性，即学生自主选课，强调学生学习的自主性，但在高考的压力下，高中数学教学仍存在一些问题，主要体现在以下方面.

（一）对新课改认识不足

新課改是教学理念、教学方法的重要改革，对培养更多满足社会要求的人才，提升学生的综合素质具有积极的促进意义.然而分析发现，部分高中数学教师对新课改的认识不足，尤其一些经济欠发达地区的教育工作者认为，新课改只是改革教材，换汤不换药，教师仍采用以前的教学理念开展教学活动，剥夺学生学习自主权的情况依然存在.

（二）创新能力弱

新课改以基础性、开放性、民主性、个性化为原则，让学生在快乐中学习，注重提升学生的创新能力.然而部分教师缺乏对学生创新能力的关注，仅仅要求学生完成布置的学习任务，做相关的数学习题，导致学生将大量时间花费在做习题上，教师给予的锻炼学生创新能力的机会较少.

（三）学习评价待完善

新课改下，对学生的评价内容更为宽泛，不再以“分数”论成败，更为关注学生综合素质的提升.然而在高考、学校强调升学率的压力下，高中数学教师应以分数作为评价学生的重要指标，以所谓的“高考状元”为荣，忽略对其他学生的关注，不仅违背新课改要求，而且容易挫伤学生的学习积极性.

二、新课改高中数学教学问题解决对策

新课改是一项需长期坚持的工作，作为高中数学教师应提高认识，加强自查自纠工作，认识到教学中的不足，将新课改融入相关教学环节中，为素质教育的全面实现做出应有贡献.

（一）提高认识，完善自我

高中数学教师应积极学习新课改知识，深入把握新课改精神及内涵，改变传统教学理念，以新课改要求指导数学教学工作.一方面，突出学生主体地位.高中数学教师应充分发挥自身的主导地位，将学习的主动权交给学生，让学生自己学习新知识，参与到数学知识学习的各个环节.另一方面，优化数学教学方法.新课改下，高中数学教师应灵活应用多种教学方法，突出学生学习的自主性.例如，教师可采用“微课”“翻转课堂”等教学方法开展教学活动.

（二）加强锻炼，促进创新

为更好地培养学生的创新能力，积极践行新课改，提升教育质量与水平，高中数学教师应立足具体教学内容，有针对性地培养学生的创新能力.例如，在讲解y=Asin（ωx+φ）知识时，教师要求学生自己讨论参数A，ω，φ给函数周期、相位以及图像造成的影响，鼓励与引导学生，总结y=Asin（ωx+φ）图像变换的技巧与方法.同时，要求学生根据所学知识，同学之间相互出题，鼓励学生根据自己的理解进行解答.另外，讲解相关试题时，教师应注重预留一些创新问题，要求学生探索、解决，而非传统教学中教师出题，学生解答，核对正确答案.

（三）关注素质，科学评价

新课改关注学生素质的提升，因此，高中数学教学中不能仅以考试分数，作为评价学生优劣的唯一标准，应将学生的素质纳入评价的内容之中.一方面，转变评价观念.高中数学教学中，分数对学生固然重要，但学生是复杂的个体，仅以分数划分优劣是不合理的，因此，教师应转变评价观念，注重评价学生的学习态度、学习积极性等，看到每名学生的优点，激发学生学习的积极性.另一方面，保证评价的科学性.为保证评价的科学性，教师应注重评价学生的作业完成情况，学习态度情况.同时，统计学生多次考试结果，以平均分作为学生的考试分数.

三、结 论

社会处在不断的发展之中，为更好地适应社会发展要求，教育必然进行改革，并长期坚持.课程改革是一个不断探索、不断创新、不断深化的实践过程，因此，作为新课改践行者的高中数学教师，应充分认识到自己肩负的责任，立足新课改理念，认真分析教学过程中存在的不足，不断提高新课改认识，通过学习相关理论完善自我.同时，优化教学内容，提高学生的创新意识，提升学生的创新能力.另外，改变传统教学理念，关注学生的综合素质，对学生进行科学、合理的评价.

【参考文献】

[1]刘曲.新课改下高中数学教学存在的问题及对策分析[J].数学学习与研究，2017（24）：88.

[2]吴安干.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].新课程（下），2016（11）：12.

[3]尹宝林.新课改下高中数学课堂教学的对策[J].数理化解题研究，2016（36）：32.