程海秋

【摘要】在高中英语教学中，教师要重视培养学生良好的英语阅读能力，从而促使学生的英语写作能力得到提升。分析了英语阅读与英语写作之间的关系，并且探究了英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略。

【关键词】英语阅读 高中英语写作 教学策略

一、英语阅读与英语写作之间的关系及二者融合的意义

1.英语阅读与英语写作之间的关系。我们始终坚信“读书破万卷，下笔如有神”。由此可见，只有具备良好的阅读能力，并且进行大量的阅读，才能在写作的过程中有话可说、有事可写。因此，不论是母语的学习，还是外语的学习，阅读都是写作的基础。在高中英语教学中，教师重视促进学生的阅读能力的提升，就会在阅读的驱动下提升学生的英语写作能力。听与读都是学生接受语言的基础，而说与写是生成语言的基础。由此可见，读与写是相辅相成的。在高中英语教学中，只有通过听与读，将英语信息输入给学生，才能在说与写的过程中将英语信息输出。这就意味着，培养学生良好的英语阅读能力是培养学生良好的英语写作能力的基础。

2.高中英语阅读与写作教学融合的意义。对于高中英语来讲，属于高中阶段的重要学科。通常而言，针对语言类的学科，阅读与写作都是分不开的。在教学过程中，学生如果要想学好英语学科，就需要通过大量的阅读来训练自己的语感和口语能力。通过这样的训练，也才能够使自己积累更多的词汇、短语、句型，为写作打下坚实的基础。而通过写作教学，则能够使学生加深对英语词汇的理解，从而促进阅读教学的提升。二者之间的融合，可以说是相互依存，互为促进的。

二、高中英语阅读与写作教学的融合策略

1.通过英语阅读帮助学生灵活运用语法知识。英语语法时英语阅读的基础，只有掌握英语语法才能对复杂的英语句式进行理解。这就意味着，只有理解英语语法，学生在进行英语写作时才能更好地表达自身观点。因此，在高中英语阅读教学中，教师应该重视对文章中的英语语法进行讲解，并且帮助学生归纳总结英语语法，并且积极开展英语语法练习活动，使学生真正学会运用所学的英语语法。例如，在运用英语表达“2000年他出生于北京”这句话时，学生通常会选择将这句话翻译为“He was born in Beijing”。此句这样表达并没有错误，但是教师仍然要为学生讲解，“born”这个英语词汇通常作状语放在句首。通过这样的讲解，学生会真正掌握相关的英语语法，学生在进行英语写作时，就会将所学的英语语法运用其中，从而真正提升学生的英語写作能力。

2.通过还原文章阅读法提升学生英语写作能力。在高中英语教学过程中，教师还可以通过还原文章阅读法提升学生的英语写作能力。当学生已经掌握熟练的英语阅读素材后，教师可以让学生进行文章还原。也就是，教师先让学生进行阅读，学生真正理解文章后，教师引导学生将文章内容进行还原。教师要注意，学生写作不一定非要与原文一丝不差，而是符合文章的大意即可，通过这样的方式可以有效地提升学生的英语阅读能力以及学生的英语写作能力。例如，在学习完一篇新的英语文章后，教师为学生提示文章中的关键词，让学生对文章内容进行复述。通过这样的方式，不仅可以激发学生对英语写作的兴趣，还会使学生更好的掌握文章内容，以及文章中的英语知识点，从而真正促进高中英语教学质量与效率得到提升。

3.通过英语阅读培养学生掌握文章结构。英语写作同语文写作是相似的，文章的结构决定文章的整体。而进入到高中学习阶段，学生接触的英语文章结构形式就十分丰富，例如，说明文、记叙文、戏剧以及小说等文章结构。首先，在高中英语教学过程中，教师要为学生讲解不同文章结构的特点。其次，教师引导学生对文章的结构进行了解，同时掌握文章的主要脉络，帮助学生构建自身的英语写作思路。最后，让学生进行英语写作。通过这样的方式学生在英语写作过程中会保持思路清晰，从而提升学生的英语写作能力。例如，在学习新的英语文章，教师应该先让学生观察文章结构，进行结构划分，进而让学生进行阅读，教师引导学生对文章内容进行理解与总结，从而将文章结构运用在自身英语写作过程中。

4.教师要鼓励学生进行独立创作作文。教师可以根据教学内容为学生设置写作主题，让学生开展独立的创作。当学生创作完毕，教师要及时为学生进行批阅，同时教师还可以让学生进行互相评价，让学生互相批改英语作文，学生共同评选出写的好的文章，并且优秀的英语作文进行班级展示。通过这样的方式不仅可以让学生将所学的英语知识运用到写作过程中，还可以帮助学生树立英语写作信心，从而使学生更好地学习高中英语知识，提高学生的英语学习能力。

三、结束语

综上所述，在高中英语教学过程中，教师应该重视培养学生良好的英语阅读能力，以学生的英语阅读驱动学生更好地参与到高中英语写作教学中，使学生更好地掌握英语写作能力，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]邱彩花.基于词块理论的高中英语阅读与写作教学[J].英语教师，2017，（01） ：52.