王金凤

【摘要】随着信息技术的发展，也给教育业带来了更多发展机会和挑战。“微课”就是在新时代下出现的一种新型教学方式。以中职学校中《机械基础》教学为例，分析微课在《机械基础》教学中的应用方法。

【关键词】微课 中职 兴趣

一、微课的特点

1.教学时间短。微课内容精简，时间最好控制在5～10分钟，根据中职学生的认知水平和认知能力来讲5～10分钟是他们能保证专注学习的一个最佳时间，在这个时间段内把有关《机械基础》教学中最重要最难讲的知识变成小片段集中起来，更方便学生理解和掌握，因而效果会更好一些。

2.教学内容更少更精。因为微课的时间是非常有限的，那么在如此有限的时间里怎么发挥出微课最大的功效，得到最好的教学效果呢？传统课堂时间长可以不分重点的讲解很多知识，但是在微课中选取的教学内容必须是老师和同学最需要的，主题最突出的也必须是同学们最容易产生疑问的重点教学内容，它不同于传统教学的复杂繁琐，微课教学内容更精华。

3.资源容量较小。与传统课堂相比，微课是一种可以让学生们随时随地利用多媒体设备就可以在网上学习的一种简便学习方式，所以它的资源容量要尽量小，通常一般在几十兆左右。学生们在学习时就不用花费很多流量，也可以在电子设备有限的空间里存储更多的微课教学视频和配套的辅助教学资源。

二、中职机械基础教学存在的问题

1.教学模式老旧，学生学习兴趣不高。目前，我国的中职学校教学模式采用的基本还是传统满堂灌的教学模式。老师是课堂的主宰者，整堂课都是老师讲学生听，较少借助什么教学用具，整堂课就是从头到尾的串讲一遍，老师的教学目的更多只是为了完成规划好的教学任务，很大程度上忽视了和学生的课堂互动，也忽视了学生的课堂体验感和参与度。学生对于这种传统的教学模式心理上也是非常疲倦的状态，所以在这种模式下学习学生很难对《机械基础》产生浓厚的学习兴趣，学生没有兴趣的话学习效率就会比较低，课堂的教学质量也比较差。

2.学生接受能力有限，直观教具较少。《机械基础》是一门既有理论又有实践的重要专业基础课，许多知识的学习需要借助直观生动的三维实体、动画或视频才能理解。而目前学校用于教学的实物或直观教具比较少，学生在课堂中仅凭听老师或课本的文字描述很难达到对实际结构及工作原理的理解，所以这些情况也是造成中职《机械基础》教学效果不够理想的原因之一。

3.学生学习时间有限，不能有效地巩固所学知识。中职学校主要培养的是专业技能应用型人才，所以他们要学的课程较多，既有文化课又有专业课和实训课，导致学生对某一课程的平均学习时间较少。学生一般在课堂学习完理论知识后，没有其他方法和途径再去进一步学习，这就导致了学生对某一专业课的学习不能深入，很难达到理想的效果。中职学校的学生由于接受程度又比较慢，所以他们仅靠在课堂或校内的学习时间是不够他们来很好地巩固所学专业知识的。微课的应用，可以方便地实现学生学习途径、空间等的开拓。

三、微课在中职《机械基础》教学中的必要性

《机械基础》作为中职学校机械专业中一门不可或缺的重要的专业基础课程，教学模式的先进与否很大程度上影响了学生对机械专业的兴趣和专业理论知识的掌握程度。由于目前我国中职学校的教学受到专业设备和教学模式的制约，导致教学效果并不是非常的理想，所以中职学校的机械专业的发展程度还存在着很大的提升空间。

为了提升《机械基础》课的教学质量，可以把微课合理地应用到实际教学中。根据课程知识点和学生学习时的需要，把课程中最重要、最难学的教学内容制作成教学短视频即微课，通过微课在课堂或课后、校内、校外等的播放，为学生对知识点的学习提供方便和循环应用。这样做至少有三方面的好处：一是可以有效的提升老师专业知识和信息技术素养，扩大专业知识储备量。因为微课中的内容是精华的教学内容，老师在做微课视频前必须仔细研读教材，把教材内容和行业发展的最新变化相结合，这对老师也是一个知识管理和丰富的过程。二是老师把实际教学过程中遇到的问题及时地制作成微课视频的形式，这样既可以有效地避免学生再被同样的问题影响，对老师来说这也是一个教学反思和提升教学能力的过程，制作微课能够有效的提高机械专业教师的整体教学能力。三是可以弥补教学资源短缺造成的教学质量不高的现象。微课作为一种数字资源可以相互交流，不同教师之间，不同的学校之间都可以相互借鉴应用，从而更好地为教学服务。

除了微课可以弥补传统《机械基础》教学模式的不足以外，微课中的教学视频也可以带给学生一定程度的视觉刺激，不断增加的视觉刺激可以让学生加深对《机械基础》知识的记忆和理解，也可以丰富教学形式、提升学生的学习兴趣、活跃课堂氛围，提升学生的课堂参与度。微课也便于学生随时随地复习以前所学过的知识，比较符合中职学生的学习习惯和学习规律，所以把微课应用于中职《机械基础》教学是十分有必要的。

四、微课在中职机械基础教学中的应用

《机械基础》是理论性和实践性都很强的专业课程，需要学生具有良好的空间结构认知能力和运动分析能力，而这些能力的培养都是传统教学模式很难做到的，而微课应用到《机械基础》教学中则能很好地解决。

1.课前运用微课自主预习。微课是一种可以运用到各个环节的教学模式，但教学效果最显著的就是在新课程的导入和重难点知识的讲解方面。老师把基础的知识点先做成一个简短的微视频，让学生在课前进行预习，对上课所学的知识点先产生一个基础的了解，记录下自己有疑惑的地方，课堂上老师重点讲解学生们疑惑比较多的知识点即可，这样可以极大的节省教学时间提高课堂效率。

高等教育出版社出版的《机械基础》教材中有很多抽象内容需要学生理解，如常用机构和机械传动两章，很多内容都是与零部件的运动相关的内容，课本上只有简单的图片和文字作为讲解。老师如果制作一些有关于构件运动、齿轮传动的小动画、微视频等就能大大方便学生对抽象知识的理解。如果把相应的课件及辅导性资料上传到同学们都能观看下载的云平台上，学生再通过移动设备来观看视频预习教学内容，就能用最简单的方式把抽象的知识点具体化、直观化，这样学生再接触实际机构时就不会再有陌生感，掌握也会更快一些。

2.利用微课攻克疑难知识点。微课的另一大显著作用就是它可以非常有效的解决学生在学习过程中产生的难点内容，中职学生因为学习能力和空间想象能力有限，所以对比较抽象的内容理解起来会有些吃力，长时间就会产生畏难和厌倦学习的情绪。在平面连杆机构教学中，仅依靠课本文字学生往往很难理解：什么是运动副、急回特性，死点位置。如果使用微课制作三维实体显示机构的结构，通过视频动画演示工作原理，就能將难点化解，再配以教师详细讲解教学效果会事半功倍。

3.课后利用微课实现自我再提升。学生在课下还可以根据自身的实际情况利用移动设备对刚刚学习过的知识进行有侧重点的复习，师生之间也可以通过线上交流的方式进行课后学习反馈，学生可以给老师提出一些制作微课的建议，老师根据学生提出的建议来制作适合大多数学生学习习惯的微课，这样也是师生双方实现自我完善和提升的一个方法。

微课的应用，可以促进中职学校机械专业教学得到一个极大的发展，同时老师也要不断地提升自身的专业素质和信息技术应用水平，及时地更新教学理念，引领学生专业发展。

参考文献：

[1]罗天兰，王忠华.微课的研究现状及其发展趋势综述[J].软件导刊，2014，（07）：90.