肖瑶 杨楠楠

【摘要】随着时代的不断进步，在新课程教育的改革发展的过程中，小学英语的教学方式也在时代发展的影响下产生着变化。各种围绕着新课程创新教学的方法层出不穷，其中情境教学就是其中的一种。情境教学也在逐渐代替传统灌输式的教学方式出现在小学英语的教学课程之上。

【关键词】情境教学 小学英语教学 教学方式

新课程的改革使情境教学成为小学英语教学过程中最常用的一种教学方式。情境教学法指的是在小学英语教学课堂上根据小学生的认知特点来构建一些具有一定情绪色彩并且以形象为主的场景，使教与学的特点巧妙的结合。相对于传统的教学模式情境教学模式更加容易被接受。情境教学利用直观、形象的知识体现和深刻、具体的实践表现，不仅仅有利于激发小学生的对于学习的主体作用，也进一步培养了小学生主动学习的态度，还间接性的锻炼了小学生的思维能力和构建能力。

一、传统的教学在小学英语教学课堂的现状以及必要性

在传统性质的小学英语教学课堂上大多数采用灌输式教学方式，虽然取得成绩还是蛮好的，但是依旧存在不少的问题，这个问题将会影响到小学英语课堂教学的效果，而且还会在一定的程度上诱使小学生产生厌学的心理。对于英语基础相对来说比较弱的小学生几乎对学习英语失去学习的信心。在目前的小学生英语学习的现状来说。首先，传统性质的英语教师教学的方式仍然是采用灌输式的讲授，注重讲并不注重小学生的主观学习意识，导致小学生被动的接受英语教师传授的知识，形成固有的思维方式以及积极主动学习的意识。运用情境教学的方式，可以充分的调动小学生对于学习英语的积极性。其次，小学生大多数都是十分好动的，而且小学生相对来说很难长时间的集中注意力，但是传统教学的方式重点强调反复的背诵和记忆，造成小学生更加难以集中注意力，久而久之小学生对于学习英语的兴趣将会逐渐降低。运用情境教学的方式，可以在小学英语课堂上吸引小学生的注意力，使小学生在注意力集中的时间内学习到最多的知识，彻底的解决小学生在课堂上难以集中注意力的问题。最后，英语和语文一样，在学习的过程中环境是十分重要的，没有足够的学习环境，会使得学生没有运用和锻炼的机会，最后会导致小学生学会哑巴英语，丧失对于英语学习的兴趣。其实想要学习一门语言就是需要多加练习，而情境教学的方式则刚好给小学生提供了英语口语练习的机会，让小学生不只是掌握书本上的知识，还懂得了在生活中灵活的运用。

二、情境教学法在小学英语教学中运用的目的

1.激发小学生的学习兴趣

还处于小学阶段的学生对于学习英语还没有明确的学习目的，增加学生学习的主要动力就是学生对于英语学习的兴趣。对于刚刚接触英语的小学生来说，情境教学的方式可以更好的吸引学生，增加了学习的兴趣才能确保小学英语课堂教学的有效性。现在多数小学英语教材不仅仅是结合了现代化元素以及特点，而且还与生活紧密相关。小学英语课堂上运用情境教学的方法可以在一定的程度上不仅可以陶冶情操而且还能最大程度的促进小学生对于英语学习的兴趣和积极主动性，并且因此激发小学生对于英语知识学习的兴趣。

2.拓展小学生的思维能力

从心理学方面讲，小学生的思维能力主要是以具体、形象为主，在学习成长的过程中逐渐形成抽象性的逻辑思维能力。所以小学生在学习小学英语的过程中主要以感性思维为主。但是小学英语教师利用情境教学的方式可以进一步对小学生抽象思维培养。情境教学在英语课堂的运用不仅可以培养小学生对于新事物的观察能力和创造能力，并且可以促进小学生的全面性地发展。

3.培养小学生的创造力

素质教育主要就是为了培养学生的创新实践能力。小学英语教师通过情境教学的方式对小学生进行创新能力以及实践能力地培养。在小学英语情境教学的过程中，由小学英语教师首先设计出带有趣味的情景模式，促使小学生发挥想象能力和观察能力，并且由下小学英语老师的带领下拓展思维能力的发挥，充分体现出小学生学习英语知识的创造潜能，情境教学的方式其实是将小学英语教师的教学内容以及情感语言融为一体，促使小学生可以积极主动的投入对英语学习的过程中。情境教学法不只是可以使小学英语教学效果的提高还可以将小学生的创造实践能力得到更好发展。

三、情境教学法在小学英语课堂上的运用

1.善于运用多媒体设施

时代在进步，多媒体技术越来越普遍。同样多媒体技术的出现给教学提供了很大的便利。情境教学在小学英语课堂上的实施过程中，善于利用多媒体技术作为教学的辅助，可以在一定的程度上更加直觀的表述小学英语教学的内容。多媒体技术可以有效的将声音、图像、动画结合起来，使小学英语教学的过程变得生动有趣，可以使小学生产生一种身临其境的感觉，也能够更加真实直接的展现出和英语相关的内容，引导小学生从外部督促学习转变为内部主动性学习。站在教师的角度上来看，利用对媒体技术进行情境教学的方式，不仅可以增加小学英语课堂教学知识的数量、提高小学生对于英语学习的兴趣，在一定的程度上还加大了小学生对于英语练习的力度。

2.创设游戏情境教学

针对一部分对于英语学习积极性不高的但是思维又比较活跃、表现的欲望又强的学生。小学英语教师可以根据教学教材在英语课堂上设计一些小游戏，充分的调动小学生在课堂上学习的积极性，在师生的交流过程中逐步的完成当节课的教学目标。每一个游戏的开展都需要教师紧扣着教学的内容，让游戏与教学两者紧密的想融合，从而达到帮助小学生快乐学习并完美的掌握课堂知识的目的。情境教学法通过游戏展现在小学英语的课堂上，不仅可以培养小学生对于英语口语的练习能力，还能使学生深度的融入英语知识的环境当中，从而达到让小学生灵活运用英语的目的。

3.创新设计表演情景

学习新的英语课文内容相对来说是十分枯燥，小学生普遍性都存在好动，表演欲望强的特征。小学英语老师可以根据小学生这一性格特征来设计表演的情景。根据小学英语课本是上的对话、短文以及小故事等来使课堂活跃起来。在学习新的课文知识的同时利用表演情景，将会使小学英语课堂教学变得生动有趣。小学英语教师在设计表演情景的过程中。可以将书本上抽象难以理解的知识，用生动形象肢体语言表现出来，给小学生留下深刻的印象。通过一系列的表演情节，不仅仅可以最大程度上提高学生学习英语知识的积极性，还可以使学生更加深刻的掌握英语课堂知识。

四、结束语

面对时代的发展，小学英语教学要以让学生快乐学习为理念，目前为止情境教学的方法在小学英语课堂最为实用的一种教学方式。情境教学的重点就是为了激发小学生对英语学习的兴趣，引导小学生自主学习的能力，提升小学英语课堂教学的效率，让小学生在愉快的情景中掌握英语知识。

参考文献：

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[2]胡静.情境教学——英语课本剧在小学英语课堂教学中的有效运用[J].考试周刊，2018，（37）.

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