潘国奎

摘 要：数学社团是小学常设的学生社团之一。因为数学社团充满趣味性和探索性，为爱好数学的学生所喜欢。

关键词：小学;社团;活动;做法

中图分类号：G623.5           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-124-1

正确有效的开展数学社团活动，能更好的激发学生积极探索数学问题的兴趣，培养学生的综合实践能力和创新能力。下面谈几点在组织开展小学生数学社团活动中的一些感想。

一、根据认知结构，精选探究内容

学生在不同的年龄阶段和学段，其思维能力和实践能力都受到对应的基础知识和能力水准的限制。所以在设计活动内容时目标一定要切合学生的认知能力和知识体系，不宜过高，不宜偏低。目标过高学生无法与对应知识衔接，目标偏低学生没有探索的欲望和兴趣。如低年级学生社团可以设计数学小故事、七巧板、移移变变、分类、剪纸、折纸、走迷宫、口算竞赛等内容，这些形式多样而又简单的活动，既吸引了学生，又激发了学生的兴趣，为今后参加活动奠定了情感基础。中年级学生社团可以设计图形特征的探索、行程问题的巧解、平面图的绘制、四则简便运算的技巧等内容，来培养学生实践操作能力和思维的灵活性、敏捷性和深刻性。高年级可设计巧配浓度、较复杂的行程问题、比和比例关系计算圆柱和圆锥的表面积、体积的技巧、巧算复合图形和重叠图形面积等内容，可以引入一些奥数题，以提高难度。这样由简到难、由浅入深，循序渐进，逐步提升难度，使学生在社团活动中，数学综合能力在每个学段都得到提升。

二、结合活动内容，设计实践活动

在社团活动中，充分设计实践活动，在活动过程中，通过观察、操作、猜測等方式，培养学生的探索意识，学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，培养学生探索数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，使社团活动更具生命力，是开展社团活动必不可缺的环节。在设计实践活动时要注重和生活紧密联系，便于学生发现问题和实践操作。教师要利用学生对周围事物的好奇心，引导学生仔细地观察、思考生活中各种各样的问题，促使学生从生活的诱发中产生探究的主题。例如：六年级学生在生活中发现自行车、摩托车、汽车的车轮均为圆的，但为什么不做成其它形状呢？从而诱发出“自行车的车轮为什么是圆的？”的探究主题;四年级的学生春节期间拿到了许多压岁钱，不知如何使用好？从而引发出设计“压岁钱怎样用合理？”的探究主题;五年级学生在打电话过程中，觉得打电话很有技巧，从而激发学生去设计“怎样打电话省钱？”这一主题。实践活动结果可以通过制作实物成品或者模型展示，也可以写出调研报告、小论文、提出建议、做出数据统计、绘制图表、写书信或者心得体会、编演剧本、办手抄报等形式来展示。切合实际的实践活动，附之以多彩多样的结果展示形式，既培养了实践操作能力，又培养和发展了思维能力。

三、紧跟活动过程，优化评价体系

组织开展社团活动是一个有目标、有组织而又充满活力和动感的过程，在这个过程中的每一个环节都要精心组织，在社团成立时，负责老师就要根据学生的数学综合能力，确定每学期训练内容，制定详实的计划，在每一次活动时就像上数学课一样，目标明确、内容详实、步骤清楚。在实际操作中，紧扣进度，扎实抓好每次活动训练，教师跟进每一个环节，亲手辅导学生，在每次训练结束后，适度布置课后练习内容，巩固每次的训练效果。每过一个月、一个学期、一个学年都要组织不同程度、不同层次的检测，并且要根据每次的检测调整训练方法或进度，对比每次的测试成果，看是否有提高。通过测试，敦促学生积极参加活动，不断提高活动成效。扎实做好过程管理的同时，要做好科学的评价。通过有效的评价手段，激励学生更加主动的探索数学知识、激发学生更加浓厚的探索数学的兴趣、培养更加刻苦钻研的精神，让学生有向更高难度挑战的信念。评价要有科学完备的评价体系，评价内容设计到学生的情感态度、过程表现、成果绩效，课后钻研等方面，对每次、每阶段活动的成功与不足，要如何改进做出正确的评价。评价周期要有短期评价（如每周一次）、中期评价（如每月一次）、长期评价（如每学期一次）等，评价方式可以是口头评价、可以是奖励同学自制的手工作品，可以发奖状喜报，可以在全校的社团总结大会上表彰奖励，让大部分成员获得肯定。每个社团成员都要建立评价记录档案，能看到自己的成长脚印，以此来鼓励学员不断进步。

四、创新社团活动形式，搭建活动平台

数学社团活动不能仅限于授课式模式，而应根据活动内容确定灵活多样而又利于实现目标的形式来进行。如在巧算、速算板块的活动，在教师讲解了方法之后，可以举办一次速算擂台赛，以攻擂、守擂的形式开展练习，全体社团成员都可以参加;如数学史话板块的活动可以举办一场数学家的故事会，让学生讲一讲古今中外数学家的有趣故事;如在以思维训练为主的较复杂的应用题解答板块时，可以举办一次辩论赛，教师精选一些经典例题，挑选部分学生以辩论的形式来分析逻辑关系和数量关系。这些丰富多样的形式不仅使学生数学综合素质得到了提升，同时又使活动充满了动感和活力，强烈的吸引了学生。总之方法多之又多，只要肯探究，总会有合适的活动形式对应活动内容。

[参考文献]

[1]邵玲云.小学社团活动开展的有效性研究[J].教书育人，2017（22）：17.