朱晓琳

摘 要：音乐作品是人类情感的真实流露，是一项极具情感的艺术形式。在高中阶段的音乐欣赏课程教学中渗透情感体验，能够缓解学生的学习压力，引起学生的情感共鳴，有效提升学生的音乐鉴赏水平，使得学生能够切实体会到音乐的魅力，此外还能够培养学生审美意识和观念，提升学生的审美水平，陶冶学生的情操，提升学生的音乐文化价值观念。

关键词：情感体验;高中音乐欣赏;策略

中图分类号：G633.951           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-096-1

引言

我国的新一轮课改正在深入实施当中，我们国家对于学生的综合素养的形成越来越重视。高中是我国教育的关键性阶段，高中教育对于学生的重要程度不言而喻。音乐欣赏课程我国高中教育的重要组成项目之一，在强化素质教育的时代背景下，在音乐欣赏课堂教学中融入情感体验教育是一项重要发展趋势。因此，教师应当探索将情感体验教育融入高中音乐欣赏课堂教学的有效途径，继而增强学生的审美意识。

一、在高中音乐欣赏课堂教学中有效融入情感体验的重要意义

高中阶段的音乐教师在进行课堂教学中融入情感体验教育，能够将教学的内容与情感教育的内容进行有机的结合，继而强化学生的思想道德教育，塑造学生的音乐欣赏意识。此外，利用情感体验教育，还能够加强师生之间的交流，积极营造宽松和谐的课堂氛围，有利于学生的身心健康发展。与此同时，还能够将拉近学生与实际生活的距离，调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的能力以及创新能力，发散学生的思维，继而有效提升高中音乐欣赏教学水平。

二、在高中音乐欣赏课堂中有效应用情感体验教学模式的具体实施策略

1.音乐教师要率先垂范，以身作则

学生具有向师性，因此教师要保持良好的形象，它对学生起到潜移默化的积极影响作用。高中音乐教师对学生的情感体验教育可以从以下两个方面入手：一是要潜移默化的把教材内容融入到教学之中;二是，在教学过程中把自己的情感体验用丰富的肢体语言和语言传递给学生，这样学生在受教育过程中就能既学到知识又能得到情感方面的体验，培养学生的情感。

2.营造宽松和谐的课堂环境

和谐的教学气氛有利于教学效果的实现，课堂环境的好坏能够直接决定情感体验教育运用的失败与否。如若课堂环境不好，情感体验教育的融入就无法成功。因此，在高中阶段的音乐欣赏课堂教学中，教师要积极营造宽松和谐的课堂环境。在教学时，教师要经常与学生进行互动，通过与学生的沟通，及时了解学生的实际情况，继而有的放矢的进行情感体验教育。此外，音乐教师要鼓励学生积极地参与到课堂教学之中，教师要充分尊重学生的主体地位，在教学时要注意多表扬学生，多多的鼓励和肯定学生，增强学生的自信心，让学生更加主动、自觉的参与到课堂教学中。例如，教师在进行课堂知识讲解的时候，可以加入一些学生感兴趣的社会热点问题，调动学生学习音乐的兴趣，鼓励学生发表自己的想法，继而培养学生形成正确的音乐欣赏意识。

3.合理发挥教师的指导作用

现在的教学理念是以学生为主体，教师为主导。高中的音乐教师一定要深刻把握现在的课改理念，把新的教学理念也就能用到实际教学中。在课上教师要积极引导，给学生创立良好的学习情境;在课中教师要给学生创造情感体验的机会，在学生积极探索、体验的过程中教师要因材施教进行点播、引导，帮助学生跨过“最近发展区”，既让好学生“吃好”，又能让差学生“吃饱”;教师要引导学生积极建立中长期教学计划，并监督他们的落实情况，帮助学生及时调整计划，通过计划的实施培养自控能力，培养学生良好的学习习惯。

4.灵活运用多种教学方法

教学方法对于充分发挥教师的教学主导作用，体现学生学习的主体地位，调动学生学习的学习积极性和主动性，从而提高教学质量具有至关重要的作用。高中阶段的音乐教师要采用学生自学、教师引导、合作探究、案例教学等多种多样教学方法，并把内容的学习结合实际生活，使学生即学到知识又能灵活运用知识。高中生生理和心理方面已经有了一定程度的发展，逻辑思维能力占据主导地位，教师一定要遵循学生的生理和心理特点，给学生展现自己、发展自己的机会和平方台，教师在其过程中积极引导，实现学生学到知识同时锻炼了学生其他素养的效果。

5.充分发挥学生的主观能动性

情感体验教育的主要目的是为了培养学生形成良好的情感品质，提升学生的道德素养。因此音乐教师在欣赏教学时，要想能够成功实施情感体验教育，在情感上引起学生的共鸣，最为关键的就是要充分发挥学生的主观能动性。

三、结束语

高中学生音乐的欣赏教育应该更好的进行学生的情感培养，学生学到知识的同时得到情感体验。教师要充分挖掘教材，以身作则，采用更加多样化的教学手段和方法调动学生学习的主动性，让学生学习音乐欣赏知识的同时提高学生对生活的感悟能力、学生的审美能力和审美情趣。另外教师还要因材施教，科学评价，为提高学生的音乐修养而不断努力。

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