摘 要：阅读能力的培养是小学语文能力的重要组成部分，学生的阅读能力直接关乎语文教学水平的高低，所以培养学生的阅读能力成为小学语文教学工作中的当务之急。基于此，教师对如何培养小学生的语文阅读能力提出了一些看法和建议。

关键词：小学；语文教学；阅读能力；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0123-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.113

一、提好问，抓好词，找线索

（一）敢于提问、善于提问，激发小学生的阅读兴趣

教师首先要对学生的情况做到了如指掌，这样才能做到因材施教。小学阶段的学生由于年龄小、约束性差，普遍表现出活泼好动、爱表现的特点，希望得到教师和同学的赞赏和认可。所以在日常阅读教学过程中，教师要根据学生的特点有针对性、有重点、有目标地制订教学方案。例如，在阅读活动开展前可以先与学生进行充分的互动，抛出一些能帮助他们理解文章的问题，鼓励学生带着问题和思考去阅读，看谁最先找到问题的答案，并对其及时进行肯定和鼓励。阅读可被认为是在探索未知事物，神秘性和趣味性相当强。教师要利用学生表现欲强的特点，有意识地培养他们的阅读能力。比如，讲授小学三年级下学期《翠鸟》一课时，教师就可以抛出问题：谁见过翠鸟？在哪里见过？它吃什么？然后让学生带着这些问题在阅读中找到答案。学生就会在好奇心的驱使下投入阅读，阅读效率和能力自然也提升得比较快。

（二）文章的关键在词汇，教师要有意识地引导学生在阅读中关注关键词

记得有位著名的语文教育家说过，语文的亮点和味道全在词句里，在于朗读后的理解。词语是文章最基本的构成要素，每篇文章都可以找出一个或多个体现文章主要内容的关键词。通过吃透深悟关键词，使学在阅读过程中准确、快速地理解文章的主要内容。可以看出，抓关键词语在语文阅读中非常关键。所以在小学语文阅读教学中，教师要有意识地培养学生抓关键词的意识和能力，培养学生科学的阅读习惯，不断提升文章的阅读水平。

（三）抓住主要线索，提升自主学习能力

在阅读中不仅要带着问题读，能找关键词，还要会找中心思想。文章的中心思想是文章的主线。阅读教学是语文教学的重要组成部分，将贯串整个语文学习过程中，重要性应该值得师生重视。但是目前的阅读训练，都是阶段性的限定时间的定时训练，文章有长有短，难易程度各不相同。因此，在一定时间内要完成阅读任务，就需要在日常的文章阅读中寻找中心思想，对于非文章中心思想的语句可以忽略，以便准确快速地对阅读材料进行剖析，找出文章的中心思想，加深对文章的理解，真正实现对阅读能力的提升。

二、读练结合，拓视野，在实践中培养

（一）朗读是建立学生阅读兴趣的重要举措

学生的抽象思维能力和创新思维是很弱的，教师需要创设相应的教学环境给予激发。小学生如果在朗读中抑扬顿挫，能够表现出文章的音韵美、神韵美，朗读的魔力可以激发小学生对阅读的渴望，引发他们的阅读爱好。所以在日常教学活动中，教师要创设情境激发学生阅读的兴趣和动力，全面提升学生的阅读能力。

（二）互相带动，构建浓厚的阅读氛围

每个班学生的阅读能力不同，兴趣不同，但总会有几个爱读书的同学，以他们为榜样，让其他学生效仿，举办多种形式读书交流活动，如演讲、朗诵和讲故事等，构建浓厚的读书氛围。

三、创造情境教学，激发学生的阅读兴趣

小学生由于心智不成熟的特点，生理和心理处于快速发展的阶段，时刻都能感受到他们在生理和心理上的变化。他们的情绪都体现在他们的脸上，对他们的行动实施着有效的支配。教师应该根据学生的现实情况，做到有的放矢、因材施教，不断提升学生的阅读能力。在小学阶段的语文阅读教学活动中，教师应该积极为学生创造一个轻松、有趣的教学环境，因为小学生纪律约束性差，注意力集中时间短。教师可以采取以下措施：首先，可以借助多媒体设备，通过播放视频的形式将声音、图像展示出来，吸引学生的阅读兴趣。其次，充分利用课前二十分钟的黄金期，同时优化好教学节奏，改变“放养式”“漫灌式”的教学模式。再次，引导学生在阅读中加入感情的渗透，创建轻松愉悦的教学环境。教师要在教学过程中鼓励学生自主阅读，自主阅读并不是离开教师的指导和帮助，教师要及时与学生互动，交流探讨他们在阅读中遇到的问题和困难，给予他们必要的指导和帮助，破解阅读障碍，提升阅读能力，激发学习兴趣。

四、结语

阅读是小学生重要的学习能力，不仅决定学生的考试成绩，对学生以后的学习能力的培养也有重要影响。作为小学语文教师，必须紧紧围绕教学新理念，深化教学模式改革和教育教学方法的优化，利用好小学教育的“启蒙阶段”，花大力气有效提升对小学生阅读能力和技巧的培养，为他们培养良好的阅读习惯构创造良好的外部环境，同时积极拓展他们的阅读的广度和深度，使阅读成为小学生排名第一的爱好，切实增强自我学习的动力和能力。

参考文献：

[1]张玉卿.小学语文教学中如何培養学生的阅读能力[J].学周刊.2012（3）.

[2]贾雨林.小学语文教学中如何提高学生阅读能力[J].学周刊.2013（8）.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：杨富年（1966.3— ），男，汉族，甘肃民乐人，二级教师，研究方向：小学语文教学。