庞晓峰

摘要：随着信息化时代的到来，高中化学竞赛资源数量与日剧增，如何从庞杂的资源中选择、整合有效资源，从而更好地服务于竞赛教学，提高效率？作者通过自身教学实践讲述书籍、视频、文献、培训四种资源的整合与使用的做法，旨在为高中化学竞赛教练在资源的使用方面提供一些参考。

关键词：高中化学竞赛;资源整合与使用;教学实践

文章编号：1008-0546（2019）03-0063-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.03.019

资源整合就是优化配置的决策，是企业战略调整的手段，在信息化飞速发展的今天，资源整合在高中化学竞赛领域也是普通的中学竞赛教练必须要考虑的问题，如何让学生在有限的时间内快速入门、进阶提升永远是每个教练的必修课。下面我将从四个方面谈谈自己的一些看法与做法。

一、书籍资源

书籍是化学竞赛生第一手资料，选择合适的书籍、安排合适的阅读顺序可以让竞赛生少走弯路，在有限的竞赛周期内尽可能提高效率，对于在高考压力很大，竞赛时间被大量挤压的省份，这个就显得尤为重要，而书籍的选择对于一个没有任何经验的竞赛新生来说，无疑是困难的，这就需要教练自己不断学习，大量阅读，反复比较，为学生选择合适的书籍以及根据学生的认知安排好较为合理的阅读顺序。

有机化学在2013年以后全国初赛命题风格变化很大，从以往的推断物质结构为主，逐步过渡为考查反应的机理，对机理的要求也是越来越高，没有扎实的有机功底，很难在目前的全国初赛考试中取得20分以上（总分30）的成绩，针对这个特点，自己阅读了大量的有机书籍，做了反复的比较，大致形成了如下的阅读教学体系：

第一轮，讲授高中有机化学的同时，让学生自主阅读清华大学任丽君老师翻译的《有机化学基础》第6版，原著作者是John McMurry，Eric Simanek，这本书是一本入门书，内容很全面，400页内就讲清楚了有机化学的所有核心问题，编排方式科学，适合自学，异常重视机理，手把手带你画每一个箭头，阅读的同时完成书后面的习题效果更佳。

第二轮，我选择了北京大学的《基础有机化学》第4版，这套书相信学习竞赛的都非常熟悉，在安排具体教学顺序时，我调整了章节的讲解先后顺序，我選择先讲解一些基础性的必备知识：结构理论、共振论、电子效应、酸碱理论、立体化学、有机物命名初步，这些知识的学习，对于理解后续的反应会有很大的帮助，随后就是结合全国初赛要求按照书本的章节顺序进行授课，并且要求学生完成书后经过自己挑选的部分习题。

第三轮，进入这一轮，学生有了不错的自主学习的能力，根据目前的命题特点，我给学生推荐了北京大学孙晗力等同学翻译的《有机反应机理的书写艺术》，原著作者是格罗斯曼教授，要求学生阅读完成书本第1、2、3、5章及相应习题，选择性阅读完成第4、6、7章及相应习题;阅读并完成日本Fukuyama教授编写的《有机反应机理练习册））A组的全部习题和B组的部分习题，选择性完成B组的剩余习题;阅读《人名反应：机理及应用》（原著第4版），重点阅读与《基础有机化学》第4版重叠的人名反应机理;阅读北京大学裴坚老师的《中级有机化学》。

在有机化学的学习和教学过程中，深感作为一个竞赛教练的不易，唯有学习与阅读才能不断提升自己，利用自己的所学整合书籍资源，才能正确引导学生，让学生少走弯路，提高学生学习的兴趣，维持学生不断学习的热情。

二、视频资源

随着互联网的飞速发展，适合中学生竞赛学习的视频资源也越来越多，高校国家精品课程：武汉大学宋天佑老师的《无机化学》，清华大学李艳梅老师的《有机化学》，南开大学孙宏伟老师的《结构化学》等等;此外还有一些培训机构开设的针对性更强的在线竞赛视频课程，网易公开课等等。对于一个普通的中学教练来说，由于自身能力的不足，要靠自己完全讲解大学的知识往往会力不从心，借助好这些视频，通过先学习，再整合，再使用可能会起到不错的效果，如何选择性地使用好这些课程，什么时间点选择怎么样的课程是每个竞赛教练需要去做的。下面以“化学平衡及化学热力学初步”为例，谈谈对于视频资源整合的一些做法。

根据全国初赛的要求以及对近10年真题的研究，这部分考查的重点是对焓、自由能、熵等热力学函数概念的理解，以及通过简单计算判断反应的方向性，此外平衡常数概念的理解以及相关的计算是考查的重点，通过自身学习，这节课我整合了高校国家精品课程，宋天佑老师的《无机化学》视频课程，首先挑选出讲解这节课相关内容的第14、17、24-29集，然后挑选出针对竞赛需要的内容，通过视频剪辑软件，剪辑出我所需要的视频内容，再整合到一个视频里面，上课时通过播放视频，让学生学习相关内容，同时在难理解的地方，自己做辅助讲解，在讲解到相关重要知识点时我停下来，跟学生讲解我事先准备好的例题，并配有相关的变式训练题让学生复习巩固好该知识点。

互联网让学习的多元化成为可能，在线课程、录播视频课程也越来越成为学生学习的重要手段，而视频的使用，绝不是拿来就用，如何选择，如何整合，如何使用，如何让它效益最大化，都是竞赛教练需要去不断学习不断摸索的。

三、文献资源

竞赛的学习，应该始终坚持“崇尚科学、追求真知”的宗旨，竞赛生应该具有一种不断探索真知的品质，个人觉得获取知识的优先级应该是：文献>书本>老师，竞赛的学习过程中必然会出现很多很多问题，如何解决这些疑难。竞赛初期，可以请教老师，翻阅书本，和同学讨论，但随着学习的深入，老师、书本、同学或许无法解决这些较难的问题，这时就有必要借助文献来获取自己想要的知识。文献资源无论是老师的自我学习提高，还是学生的学习，在现阶段竞赛中都是非常必要的。

中文数据库的使用：由于有一段时间学校安排我们竞赛每天一节课（40分钟），一节课对于竞赛来说是挺难安排的，于是我想了一个办法，就是每节课讲解一个小知识点，于是就找了几个小专题：离子的极化作用及简单应用、物质酸性强弱的原因、氢键、配合物中的同分异构现象，如何在有限的时间内把这些小专题上好成了我当时很头疼的问题，于是我就开始搜索网络，网络中呈现的仅仅是一些基本概念，内容空洞，无法让学生很好地理解并接受，我开始使用知网数据库检索相关的内容，发现有很多好文章，把它们下载下来进行了整合，上下来感觉效果不错。

Sci-hub文献检索的使用：在一次无意的群讨论中，结识了Sci-hub，也知道了传奇人物Sci-hub创始人Alexandra Elbakyan（亚历山德拉·埃尔巴克彦），自学了Sci-hub的使用方法，开始使用Sci-hub检索并下载文献，可以说它对自己学术上提高是很大的，之后我还把它推荐给了我的学生，讲了埃尔巴克彦的故事，学生们都感叹不已，慢慢地开始使用它。

Sci-finder有机文献检索的使用：北大裴坚老师的《基础有机化学》第4版下册专门用一个章节介绍了有机文献的检索方法，Sci-finder就是其中一个功能非常强大的检索数据库，只要有原料或者中间体或者产物就可以检索相关文献，下载阅读都非常方便，通过自己的学习、摸索，它已经成为我和学生有机学习过程中不可缺少的伙伴。

授人鱼不如授人渔，虽然自己在文献检索方面也是个新手，但是我觉得这个是优秀竞赛生应该具有的能力，在竞赛的第二个周期开始，我给我学生上了一堂文献检索课程，鼓励他们多使用文献检索工具获取知识和文献，学生非常感兴趣，感觉很高大上，学生们学习使用的过程中又出现了各种各样的问题，我和他们一起讨论解决，虽然有些问题最终也没能解决，但是我和孩子们从中都得到了提高。

文献检索必然会成为一个优秀的竞赛生学习过程中的助推器，作为教练，需要自身不断学习，引导并指导学生尽可能多地使用文献检索来获取知识，也为以后优秀的孩子投身科研做好必要的准备。

四、培训资源

随着市场经济的发展，教育产业化已经成为一个不争的事实，孰优孰劣暂且不去讨论，竞赛培训也在这个时期孕育而生，不断发展。记得在2016年自己带的一届竞赛中，整个高二暑假我们竞赛小组一共参加了4段时间的培训，2段在校内的培训，另外2段是外出的培训（经过自己精心选择的知名机构），我无记名的做了一个调查，调查内容是这样的：请你选择2段对你帮助最大，提高最大的培训以便给学弟学妹培训方面作参考，结果让人非常意外，2段校内培训被高票选为最佳培训，如今的竞赛培训可谓五花八门，良莠不齐，竞赛教练是否选择？如何选择？什么时间选择？这些都是需要自己深思熟虑的。

首先，第一个问题是否选择？我觉得是一定要选择参加，中学教练无论如何在学术水平上与大学教授及专业老师都是有差距的，不参加培训，你的学生应该很难走得远。

其次，如何选择？个人认为，最佳的培训应该是那种在原有学生知识水平的基础之上，有一定的拔高，能让学生够得着，同时可以对学生以后的学习有充分的指导性，毕竟培训的时间是有限的而竞赛的学习是长期的，最好还能有一些测评能让学生知道自己的知识的盲点或者弱点以及有对学生的整体水平的评估。学生的原有水平怎么樣？机构是无从知晓的，这就需要教练根据自己学生的情况选择合适的培训，个人对培训的选择的优先级是：培训内容>培训教授人选>培训机构知名度，个人觉得培训老师水平再高，培训机构再有名，如果讲的不是你所需要的，那么效果就不会太好，在保证培训内容符合学生的水平要求后，我会选择自己偏爱的教授以及相对有较高知名度的培训机构。

再次，什么时间选择参加外出培训？一般我会选择自己讲授完一轮竞赛基础内容后让学生出去培训，过早出去培训，学生获得的效果不会太好，过晚出去培训可能会耽误孩子冲击高层次奖项。

最后，对于自己的拔尖苗子个人觉得应该多送出去培训，优秀的孩子多出去见世面，才能知道外面世界之大，通过和教授、高水平同学的交流，才能更好找到自己的不足，取长补短，不断提升自己。

外出竞赛培训是优秀竞赛生学习和自我提升的必要途径，中学教练需要不断积累，整合培训资源，给学生推荐最合适的培训，让培训真正做到效益最大化。