摘 要：优美的诗、词和歌曲能给人带来形象的、美的感受。诗词歌曲与物理化学分属于文理两大领域，但在美学方面有着高度的和谐统一。恰当地引入这些文学艺术活动到以培养分析思维能力为主的初中理科的学习活动中，通过一些创造性的实践，能有效提高学生的学习效率，全面提高学生素质。

关键词：诗词歌曲；理科教学；课堂教学；学习兴趣；教学创新

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0081-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.073

如何利用诗、词、歌曲等文学艺术作品的特点，使学生能够轻松愉快地学习自然科学，众多教师进行了许多有益的尝试。作为物理、化学、地理三科教师，现将结合自身创新的一些教学实践做出归纳，如下。

一、把已学诗词作为优化课堂教学形式的工具

这是目前被广大中小学自然科学学科教师使用最多的方式，常见于各种公开课和优质教案中，主要应用于课堂教学的“课题引入”“创设情境”“课堂小结”等环节。如在进行“空气”的教学时，使用苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”导入新课，说明我们感觉不到空气的存在，是由于我们长期处于空气中，为接下去的教学活动做好充分的准备。这类在中学理科教学中运用诗词方式导入的方法，起到了丰富课堂，优化教学形式的作用。诗词本身和教学内容并没有太多知识逻辑上的关联，只是一种比较“浅”的应用。

二、把诗词中蕴含的物理、化学知识恰当融会到教学中

浩如烟海的中华诗词中也包含着许多科学知识，不少诗句恰好形象而准确地体现了教学知识点。诗词中的情境和自然科学知识能较深入地融合在一起，取得更好的教学效果。如陆游的诗句“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”就可以用来进行“热岛效应”的教学，说明在陆游那个时代，人们已觉察到城市暖于郊区。用诗句“潭清疑水浅”进行光在水中的折射教学，利用“池水映明月”说明镜面反射，等等。但对教师而言，要在浩如烟海的中国诗词中找到能恰当体现这些知识的诗句，工作量确实大。这对理科教师的文学素养要求较高，教师必须要有广博的文化底蕴。

三、教师自创或改编诗词歌曲融入理科教学，并走下课堂，融入校园文化

在利用上述一、二点进行教学实践的同时，我在思考：一切都是为了学生的学习活动服务，既然前人的东西难以查找，我们为什么不自己创作或者改编呢？教学的现状是，在初中各自然科学的教学中，很多教师编写了各种口诀、顺口溜或打油诗，提供给学生熟记和背诵，但是并不太受学生欢迎。通过问卷调查，我了解到学生最喜欢的三首诗词是李清照的《如梦令》，马志远的《天净沙·秋思》，毛泽东的《沁园春·雪》，没有人喜欢我教给他们的物理打油诗。究其原因，顺口溜和打油诗除了有些押韵，比较容易上口外，《天净沙·秋思》醉人的意境、《如梦令》优美的韵味、《沁园春·雪》磅礴的氣势，顺口溜和打油诗是不可能有的，自然降低了学生的兴趣。如果创作或者改编出相似的诗词，效果就会明显很多。笔者编写了多首“宋词新编”，学生普遍喜欢，都取得了较满意的效果。如在初一教酸碱指示剂和PH试纸时，编写了一首《如梦令·酸碱检验》：

无色酚酞遇碱，羞涩绯红脸。看酸红碱蓝，紫石蕊威力现。检验，检验，还是试纸首选。

学生在课余纷纷诵读，这样不仅能在诗情画意中激起学生学习兴趣，也能使学生能轻松掌握所学知识。

类似手段当然不局限于改编语文课文上的诗词，同样可以将学生更喜欢传唱的流行歌曲 “变废为宝”，如我改编了一首李宇春的《阿么》：

《阿么·电路版》（曲：李宇春 词：陈明煜）

阿么阿么阿么，什么是电源？阿么阿么阿么，怎样接导线？阿么阿么阿么，何为串并联？阿么阿么阿么，学不会电路，神经会疯癫。

电源正负在两边，却有导线使相连。虽然闭合回路一个圈，直接相连短路冒烟，不能太随便，要有用电器不能变，一条路走到底无怨，电流不分家是串联，并联分支路，会师干路前，跟我再哼唱一遍！

阿么阿么阿么，怎么分辨？阿么阿么阿么，流表和压表，阿么阿么阿么，电流表串联，阿么阿么阿么，电压表并联，闭合一瞬间，电流表像导线，电阻近似小无边，恰恰如反面，压表电阻大似绝缘，串联的特点，电流相同定不变，别再阿么碎碎念，电压相等等于电源，一定是并联，简简单单单单简简，电路很好连。

对于这首改编歌，学生非常踊跃地传唱，并在网上热烈讨论，比写诗写词效果好很多。如果改编得更精练些，能够涵盖更多的知识，就更好了。

四、利用诗词、歌曲进行全方位包装和立体化推广

改编歌曲传唱得到了学生们的热烈响应。在学生的建议下，我发现可以进行更深层次的推动，充分利用资源，引导学生自主互动，甚至形成独特的校园文化。比如可以组织开展学生作词比赛，改编歌曲融入学校各种演出等文艺活动，录制下来后在校园广播播放。甚至有学生正准备组织自拍MV，在校园电视台播放，并进行网络推广……

学生的智慧是无穷的，关键是能否把他们激发出来。让他们能够主动地把文学、艺术和自然科学融会到一起，将课内外结合在一起，成为时尚的校园文化。这也算是初中各理科教学的一种创新和发展吧。

参考文献：

[1]邓机杏.诗词在物理教学中的应用[J].物理教学探讨，2008（7）.

[2]崔真真.初中物理教学中融入中国古典诗词的研究[D].河南大学，2012.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：陈明煜（1980.11— ），男，汉族，湖南安化人，中级教师，研究方向：初中物理教学创新。