摘 要：听、說、读、写是学习语言的四大基本组成要素，“听”，是其中最基本、最关键的技能，它不仅仅是收集语言信息的必备方式，更是促进其他语言要素形成的基点。但如今在英语听力教学中还存在诸多问题，如学生自身学科素质较低以及技能水平不足，教师自身方面也存在不足。所以就要从语音教学、文化拓展、环境创造和技能训练四个方面共同发力，从而提高学生听力水平。

关键词：初中英语；听力教学；教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.039

随着新课标改革的持续转变与日益革新，英语学科的教学创新与完善活力倍增、锐不可当。然而，当前初中生的英语听力能力依旧存在许许多多的缺陷和弊端。因此，教师应当在教学过程中准确认知英语听力教学中的问题，查漏补缺，转变与革新听力教学模式，有意识地运用恰当的教学策略，促进初中英语听力的高效教学。

一、初中英语听力教学中存在的主要问题

（一）初中生自身的英语学科素质较低

1.英语学科的语言基础知识不充实

英语，作为一门外语类学科，在母语的本质性影响下，初中生的语音基础能力较为低下[1]。除此之外，初中生对英语音标、英文发音等难以正常辨析，再加上英语语音基本要点、基本概念的欠缺，他们很难对复杂多变的英文词句和听力篇章进行准确的解释、判断和辨析。

2.自身心理素质的缺乏

面对英语听力的学习，首先就感受到了巨大的困惑与阻碍，很多初中生在心理上就对英语听力产生了畏惧感。这样一来，学生在进行英语听力材料的练习时，害怕听力，担心出现问题，缺乏充足的自信心，导致难以全神贯注于声音的判断和理解，更别说集中于听力材料中的关键词、关键句和主题大意了。

3.缺乏对西方文化背景知识的了解

受学习范围狭窄的限制，部分初中生缺乏对西方生活、文化、习俗和思维的准确认知，容易造成对立的思想和难以避免的误解。

4.听力技巧的严重缺失

听力技巧的基准掌控是解决初中生英语听力困惑的必备手段[2]。然而，由于听力技巧的不足，或是掌握不全面、不准确，在进行英语听力正式训练的时候，很多初中生不能够准确把握听力材料的主题大意，缺乏一定的速记技能，无法正确辨析听力文章中关键词、关键句等等。

（二）初中英语教师方面的不足

部分英语教师的教学模式过于传统化，具有很大的局限性。教师的英语综合素养的不足、教学思维的陈旧、自身口语水平较低、英文发音不准确等等，都阻碍了初中生英语听力能力的高效性提升。

二、促进初中英语听力有效性教学的教学策略

（一）加强英语语音的基础教学

音标的基础性教学直接影响英语语音能力的优劣。因此，为弥补初中生受母语影响的先天性缺陷，初中英语教师应当深化并完善英语语音的基础教学。具体来说，可以概括为：26个英文字母，48个英文音标是音标教学的首要阶段，音标的准确朗读，单词的准确发音是第二阶段，句式和文章的诵读是第三阶段，随着初中生对语音基础知识持续学习和掌控，将英语听力训练注入其中。值得注意的是，教师应当以英语教材为基准，并结合初中生自身的学习特性、认知水平和理解能力，适当地扩增学习范围，利用一切可利用的有效性方式加强对初中生的训练，促进英语听力能力的实质性提升。

（二）设立良好的听力环境

首先，初中英语教师的课堂英语语言应当由简到难，在符合初中生的理解和接受能力之下由浅入深，促进初中生良好的听力思维和听力习惯的形成。其次，充分利用一切有限的英语教学设备。例如，利用电子多媒体设备，在英语课堂开始之前或课间十分钟，播放几首英文歌曲，展示几个英文演讲小视频、英文访谈节目等等。除此之外，教师还可以在课堂上或课间组织学生进行英语口语的表达交流。口语水平的提升，也能够在一定程度上促进初中生英语听力素质的培养。

（三）注入西方文化背景知识

英语作为一门外语类学科，对其文化背景知识的了解和探究是提升英语听力水平的必备阶段。鉴于此，教师应当有意识地将西方文化背景知识注入初中英语教学中去。例如，教师可以在教学课堂上播放纯正的美式发音英文视频；向学生推荐著名英文发音的电影、电视剧；在教材中挖掘西方文化知识的内容并延伸知识的讲解范围；等等。

（四）注重听力技巧的训练

听力技巧的训练是进一步提升学生英语听力水平的必要手段。听力技巧的基准掌控能够使得初中生面对英语听力时如鱼得水、水到渠成。具体而言，教师可以在进行听力技巧指导的时候，应当教会初中生学会在听的过程中捉住听力重点，准确把握听力材料中的中心思想，速记关键词语和句子，比如数字、性别、人名、时间性方位性的词等等。此外，在听之前仔细阅读题目，教会学生善于预测文章大意和主题内容。

综上所述，为了有效地提升初中英语听力的教学质量，教师应正确认知初中英语听力教学中存在的主要问题，在教学过程中加强英语语音的基础教学，设立良好的听力环境，并注入西方文化背景知识，注重听力技巧的训练，促进英语听力的高效性教学。

参考文献：

[1]陈发萍.提高初中英语听力教学质量的主要对策[J].读写算（教育教学研究），2015（6）.

[2]颜明昆.如何进行有效的初中英语听力教学探讨[J].文理导航，2017（19）.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：郑宁宁（1988.4― ），女，汉族，浙江文成人，一级教师，研究方向：初中英语。