刘萍

【摘要】微课是以视频为载体的教学方法，在具体教学中通过制定具有针对性的教学目标，将课程教学时长缩减至5-10分钟，并将教学过程录制成视频，使学生可以自主思考、自主学习，使学生成为学习的主角。本文基于微课教学在小学信息技术教学中的应用，阐述了微课信息技术教学方法，旨在为小学教师提供相关借鉴。

【关键词】微课教学 信息技术 个性化教学 视频教学

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0154-02

微课是媒体技术发展的重要教学手段，基于微课教学方法的应用，可有效集中学生的课堂注意力。微课教学以简短、精彩著称，内容小、针对性强，通过共享视频资源的方法，可有效提高学生的主观思维，学生可针对课程中的重点、难点，自主探究。微课教学坚持学生作为课堂教学的主体，为学生提供了独立思考的平台。

一、微课教学优势分析

传统信息技术教学方法存在很大弊端，无法满足现代化的教学需要。相比较传统教学方法而言，微课教学具有明显的教学优势。一是微课教学可有效集中学生的注意力，知识点也比较集中，在教学质量提升上具有明显的优势；二是微课教学时间比较简单，仅仅在5-10分钟，将教学录制成视频，供学生自主学习，可充分发挥学生的主观能动性；三是微课教学基于学生反复学习一个知识点，可增强学生对知识点的理解，提高教学的质量，对学生的能力知识具有很强的巩固作用[1]。

二、微課在小学信息技术教学中应用

（一）微课导入教学应用

在小学信息技术教学中，应用微课教学方法需以科学的导入为基础。在信息技术教学中，如何提高学生的积极性性，集中学生的注意力是教学应高度关注的问题。基于微课在导入教学中的应用，通过播放与知识点有关的视频、图片等，可迅速将学生带入到课堂之中。

（二）微课自主学习应用

微课教学方法的提出主要目标就在于深化教学的重点，为学生自主学习提供平台。微课教学将课堂教学与课下教学进行了有效结合，围绕某个知识点开展教学活动，并将其录制成视频，为学生学习练习提供了保障。由于信息技术课程本就是以信息技术为依托，其在教学中具有很强的适应性。

例如，在信息技术教学中教师针对绘制表格的教学内容开展微课教学，教师可在教学结束后将操作视频传输至学生电脑之中。学生参照视频中的操作方法，对表格进行绘制、拆分、合并，并基于教师为学生布置的学习任务，对表格的内容进行完善。由于每个学生理解能力存在偏差，很多学生在课上没有对知识点具有一个深刻的了解，学生将教学视频拷贝，并回家对视频中的内容进行反复练习，对知识点进行巩固以及提升。微课教学方法在信息技术课程教学中的应用，对于引导学生自主学习、自主思考具有重要价值，此教学方法可有效提高学生的主观能动性，是核心素养对教学提出的客观要求。

（三）微课个性化教学应用

在自主学习过程中，部分学生的反应能力较差，基础能力比较薄弱，在具体课程学习过程中对知识掌握的程度有限。基于微课教学方法的应用，通过对视频播放快慢的调整，可适应学生个性化的学习需求。

例如，在课程教学中涉及动物图形的绘制，教师将信息技术中的知识点制成视频，供给学生开展自主学习活动。不同学生绘制的动物存在差异性，计算机操作时间也有所不同，部分学生仅仅观看一遍便可以绘制动物，很多同学需要跟随视频模仿绘制动物的方法，才能够对知识点有所掌握。基于微课教学方法的应用，基础比较薄弱的学生通过反复观看视频、减缓视频速度的方法，实现了对信息技术知识点的渗透。微课教学在个性化教学上具有明显的适应性。

（四）微课教学反思应用

微课教学应用具有明显的优势，但如何发挥微课教学的优势，使其在课程教学中具有适应性，是微课教学需要重点考虑的问题。微课教学坚持以学生为主导，不仅仅在于为学生提供学习的平台，其最重要的功能在于引导学生探索。例如，在简单的拼音打字课程教学中，教师通过简短、精悍的视频录制，为学生灌输了拼音打字的理念，如何确认、选择。但在具体的打字应用中，学生要积极探索更加适合自身的方法，为学生提供探索的空间，进而发挥学生在课堂上的主角地位。

总而言之，将微课教学方法应用到小学信息技术教学中，通过集中知识点的教学方法，有效集中了学生的课堂思维。基于微课教学中演示教学方法的应用，学生通过模仿、练习、思考的方式，对知识点中的重点内容与难点内容进行巩固、练习，可有效提高学生对知识的掌握，学生成为学习的主角，是核心素养教学提出的具体要求。

参考文献：

[1]皮爱红.基于微视频的翻转课堂教学模式的实践研究——以小学信息技术课堂为例[J].软件导刊（教育技术），2018（08）：69-71.