黄兴雄

摘要：了解中等职业教育的学生音乐教育的现状，抱着这一问题，笔者对新进来的一年级的学生对做了一次问卷调查，发放问卷1000份，收回有效问卷917份，调查结果表明：98%的学生喜欢流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、《创造101》毛不易、TFboys等等，对于他们的代表作品，更是了如指掌，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐，以上这些现象，引发了笔者这样的思考：流行音乐究竟能否走进课堂？如何引导中学生正确对待流行音乐？

关键词：中职;音乐;教育;思考

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）06-0232-01

首先我们来了解一下什么是流行音乐？流行音乐（Popularmusic）是属于一种有着广泛听众极具吸引力音乐，相较于艺术音乐站和传统音乐。流行音乐是一个不分年龄人人共享音乐以“雅俗共赏”通称。流行音乐是根据英语popular music翻译过来的。按通常的说法，所谓流行音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。

本文作者从事音乐教学工作以来的经验，就以上问题提出以下思考：

一、提高认识，正确对待

流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点。虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥，与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。音乐教师一味的提升高雅音乐，鄙视一切流行音乐，或者禁止学生听唱，这个也违背了中职音乐教育宗旨。音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。

二、循循善诱，正确引导

1.青少年学生特有的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲的偏爱，同时，现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，按照自己的喜好全盘吸收流行音乐，难免会受到负面的影响，这就对教师如何引导学生正确对待流行音乐提出了很高的要求。

青少年学生正处在生理发育的特殊阶段，生理发育引起的第二性突变和生理上自我意识的增强行成的合力，使中学生的性意识迅猛觉醒、涌动，对异性充满好奇和渴望，进而对朦胧的爱情生活十分向往，同时，中学生心理发育和自我控制能力还不够完善，对人生、对生活的思考欠周全，向往与异性交往。而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快，比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟，与之相反，课本上节选的歌曲和欣赏曲目就显得枯燥、乏味，缺乏情趣。事实并非如此，课本上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的，关键在于教师要精心备课、上好每一节课。

2.正确引导。首先，课堂上节选优秀流行音乐，引导学生正确对待和欣赏。流行音乐中不乏优秀作品，可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果反而会更明显。比如流行歌曲《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神，教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，在学习上要发扬不畏艰难、发奋图强的精神，刻苦学习，争做对社会有益的人，当然对于一些不健康的歌曲，教师就要明确态度，杜绝其进入课堂。其次，精心挖掘现有教材的内涵，充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象，提高学生的学习兴趣，使课本教学内容能让学生接受并喜欢。高中课本上的欣赏曲目《梁山伯与祝英台》，它来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事，教师在给学生欣赏之前，可以先请学生讲述自己了解的故事、创设欣赏情境，再通过“化蝶”舞蹈的观看，结合音乐的听赏。久而久之，学生对课本上的歌曲会渐渐喜欢，并会主动去了解和接受它们。最后丰富学生的文化视野，提高学生的文化素质，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。其实青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢周杰伦、《创造101》，他们回答大都是：喜欢就是喜欢，但谈不出自己喜欢的原因。笔者认为最主要的还是要提高学生的文化素质，丰富他们的知识视野，这样才能提升学生的审美情趣，自己懂得如何区分优劣，去其糟粕、取其精华，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操。

三、结语

以上，正确引导学生对待流行音乐还是一个急需解决的现实问题，笔者只是谈了自己的一些体会，教育部门应该对这种现象加大力度进行研究，加強素质教育，而音乐教育工作者正肩负着实施素质教育的神圣使命，更应去探讨、研究。