金叶

摘要：基于目前的少儿美术教育现状，传统的教学模式缺乏对学生学习兴趣的激发和发散性思维的构建。对少儿绘画兴趣的培养可以从营造愉快轻松的學习环境，尊重少儿个体差异，运用游戏教学和注重少儿长远发展等方面入手。本文就少儿美术教育现状和少儿美术教学中兴趣的培养策略两方面展开分析。

关键词：美术教育;兴趣;游戏

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）06-0240-01

一、少儿美术教育现状分析

目前少儿美术教育主要采取两种方式，其一是学校教育，其二是各式各样的美术培训班。无论是学校教育还是美术培训班，都有一个共同的特点，都是以传统的教一学模式为基础，培养少儿的绘画技能。在这种传统教学模式下，教师只是注重传授绘画技能，没有实际地发散学生的思维，存在教师教，学生学这种完全生搬硬套的教学模式。在这种教学模式下，少儿的绘画成果如同如同“复制粘贴”，没有任何创造性成果可言。长期处于这种教学模式，不仅会使少儿产生厌学的情绪，长期以来还会抑制少儿创造性思维的发展。兴趣是最好的老师，在美术教学中要激发少儿对绘画的兴趣，积极发散学生创造性思维和自主学习的能力，这才是当今美术教育倡导的教学理念。

二、少儿美术兴趣培养策略分析

1.营造愉快绘画环境。愉快，轻松的绘画环境有利于少儿专心致志的进行绘画作业。少儿美术教育是课内，课外相结合的一种教学活动，并且主要以课内教学为主。少儿美术老师应注重对少儿开放性思维的开发，并且在教学中时刻注意和营造出有利于少儿创造性思维开发的愉快，轻松的课堂环境。此外，要培养少儿敢于表达，敢于交流的心态，帮助少儿在交流中共享和发现更多有趣的事物，引导少儿把他们交流分享过的事物以绘画的形式进行展现。在交流过程中，美术老师应该尊重不同阶段和不同能力少儿的绘画成果，怀着赞美，肯定的眼光对待少儿绘画作品。美术教师的认可和表扬可以间接树立少儿绘画的自信心，帮助少儿发散开放性思维。与此同时，教师不应该只教会少儿如何绘画，要以赞美的眼光对待，积极激发少儿的绘画兴趣。

2.运用游戏教学，激发学习兴趣。游戏是少儿的兴趣所在，少儿对任何形式的活动和游戏都表现出较高热情。因此，要调动少儿对绘画的兴趣，要从他们所感兴趣的事物入手，而游戏就是提高少儿绘画兴趣最好的方法。教师需要认识不同阶段少儿对各种游戏的感兴趣程度，积极像游戏融入到绘画教学当中去，这样做有两大优点。首先能创造出轻松，愉快的绘画环境。其次可以活跃少儿的情绪，并且积极带动少儿发挥想象力，拓宽少儿绘画思维。游戏在少儿绘画教育中的作用重大，可有效调动少儿的学习热情，发散学生思维。多样化的课内课外活动可以增加少儿对绘画的认识，培养少儿积极发现，运用所学表达自己的想法。

3.讲授绘画知识，关注少儿的长远发展。少儿阶段的绘画教育目标比较简单，主要注重少儿对点线面的认识，绘画色彩搭配和一些简单的绘画技能。尽管少儿阶段的绘画技能教授只是处于初级阶段，美术教师在教授绘画知识基本技能的同时，也应该注重少儿长远发展。对少儿绘画技能的教授，不能采取拔苗助长的方式，应该根据不同阶段少儿的学习情况，分阶段分难易进行教学，教学成果的评价不应该只限于现阶段，也要时刻关注少儿后期绘画水平的发展，致力于少儿长远发展。兴趣是最好的老师，最好对少儿绘画技能的教授，符合现实需要，致力于长远发展是培养少儿绘画兴趣的关键因素。只有让少儿感知绘画就在生活中才能提高少儿绘画兴趣。

4.发现少儿绘画闪光点。先天性知识，生活环境，家庭教育，生活经历等客观因素的影响，导致少儿之间存在个体差异，而这种差异也存在在绘画教育当中。每个少儿都有自己独特的想法，发散的思维和别具一格的个性特征。因此在美术教学中，美术教师应该采取因材施教的方式教授绘画技能，以宽容，平等的态度评价少儿绘画作品。尊重少儿个体差异和个性发展，在绘画教学中，敏锐观察每个学生的闪光点，恰当鼓励，使得少儿能在一种更加轻松，自由的环境下绘画。总而言之，少儿绘画教学应该采取以少儿为中心的教学模式，对少儿因材施教，激励鼓励和激发少儿的绘画信心和兴趣。尊重少儿个体差异，让少儿明白教师对他们的称赞和鼓励，可以有效激发学生学习热情，从而培养少儿对绘画艺术的热爱。

三、结语

兴趣就是最好的老师，只有充分激发学生的学习兴趣，才能让少儿在美术教学中获得乐趣。充分激发少儿的学习绘画的兴趣，引导少儿本真的学习绘画，以兴趣为老师，调动学生的思维和创新，让学生在轻松快乐的学习环境中进行绘画学习，能达到事半功倍的效果。对于少儿绘画兴趣的培养可以从创造愉快，自由的学习环境，关注和尊重少儿的个体差异，运用游戏进行教学和注重少儿长远发展四方面入手，致力于少儿兴趣培养是少儿美术教育的关键。