杨琪

摘要：在幼儿园教学过程中，造型艺术教学是重要的方式之一。在幼儿园的造型艺术教学前，教师需要充分做好准备工作，例如教学的内容、氛围以及规则等方面的准备。除此之外，要充分对造型艺术表现形式以及组织进行准确把握，进而将幼儿园造型艺术教学发挥出最大作用，保证幼儿根据自身生活经验，来更好的进行感知。所以，本文分析了幼儿园造型艺术教学实施的有效策略，力求进一步促进幼儿园健康、快乐的成长。

关键词：幼儿园;造型艺术教学;策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）06-0219-01

幼儿园的造型艺术指的是教师利用物质材料以及方法将静止物体的艺术价值充分发挥到最大，例如石头、泥土等等。在教学过程当中，教师要根据幼儿实际状况，例如年龄、生活经验以及家庭背景等，针对性的制定有效的造型艺术教学有关计划，并且保证教学内容更加有趣，并且积极的调动幼儿学习的积极性，继而让幼儿在学习的时候得到更多有价值的东西①。因此，本文在分析幼儿园造型艺术教学准备工作的基础上，从有效的对活动组织形式进行把握，充分处理好动和静的关系，准确掌握好活动的表现形式等三个方面分析了幼儿园造型艺术教学实施的有效策略，力求进一步促进幼儿园健康、快乐的成长。

一、幼儿园造型艺术教学准备工作分析

1.选取有效的造型艺术教学内容。幼儿园的造型艺术教学来自于实际生活，教师要根据幼儿自身特点，选择有效的教学内容，进而确保教师可以在幼儿创造艺术阶段不断将自身积累的经验更好的应用在教学过程当中。在幼儿园造型艺术教学准备工作当中，需要确保和生活相贴近，然而不仅仅是对生活来模仿。对于艺术自身来说，它和人们生活密切相关②。艺术形式都来自于生活，例如舞蹈、音乐等等，都是真实生活的写照。造型艺术有着比较大的生活空间，其所需材料以及造型都和生活离不开。它能够最大程度上激发幼儿对造型艺术教学的学习积极性，更好的调动幼儿加入教学活动的兴趣。

2.创造较好的造型艺术教学氛围。对幼儿创造性以及思维性进行培养，主要是在生活和环境当中进行启发。但是，艺术创造有着自由性，因此教师要给幼儿创造愉悦、轻松的课堂气氛。但是，教师需要利用不一样的感观，保证幼儿可以有着更大的创造以及想象空间，进而给幼儿艺术体现打下比较好的基础，另外还能够更好的准备完成有关材料。

3.根据造型艺术教学要求来制定教学方案。幼儿艺术体现给自由创造，并没有固定规则，其主要是强调幼儿在规则当中充分的将创造能力发挥出来。因此，在造型艺术教学过程当中，教师要给幼儿提供比较宽松的环境以及发展空间，另外还需要制定有关规定来对幼儿行为意识进行约束。

二、幼儿园造型艺术教学实施的有效策略

1.有效的对活动组织形式进行把握。幼儿园艺术造型教学活动在组织过程当中，需要保证以造型艺术为主，将合理的造型形式充分的表现出来。教师在进行这种教学活动当中，需要保证艺术活动以及生活环境相融合，例如：美术活动和音乐活动相结合。幼儿在绘画的过程当中，教师可以播放一些轻松的音乐来让幼儿更好的得到比较巧妙的思想。幼儿经过深入的构思之后，充分表現出有着创造性以及艺术性的绘画内容。教师能够利用课件以及教具的展示、教学导入等方式来更好的进行造型艺术教学的活动。

2.充分处理好动和静的关系。对于幼儿而言，造型艺术不是机械进行模仿，其也不是被动学习，而是一类贯通想象以及感触的过程。造型艺术不仅要充分发挥出固有美化作用，还需要让造型艺术飞舞起来，所以需要始终坚持动静结合的基本教学原则。要想更好的让动和静结合到一起，就要科学的把握适度的动，但是，当幼儿学习过程中，如果动静结合不单位，就会出现表面上的热热闹闹，实际中内涵比较缺乏。教师只有按照幼儿年龄特点，充分将动和静进行有效结合，才可以让幼儿尽管置身在静态艺术氛围当中，也能够被各类灵动的创意造型艺术进行感染。

3.准确掌握好活动的表现形式。教学活动表现形式是教学内容的重要载体。科学的表现形式能够更好的让幼儿对艺术美进行感受。因此，教师要不断强化对造型艺术美形式的重视程度，不断激发出幼儿审美的意识。利用感知、欣赏以及创造等表现形式，更好的表现出艺术活动。值得注意的是，教师需要鼓励幼儿利用不同的表现形式，将知识以及学习的意识充分的进行表现，进而更好的提高幼儿意识修养。

三、结语

经过上述分析可以看出，造型艺术能够更好的对幼儿性情进行陶冶。当幼儿长时间在造型艺术的影响下，就会不断磨练自身品行以及审美趣味，提高幼儿创造性以及审美能力。从幼儿长期发展来分析，通过艺术作为载体，培养幼儿造型艺术审美能力能够更好的丰富幼儿精神生活，更好的帮助幼儿持续健康的成长。除此之外，幼儿园也能够利用行为艺术教育来对幼儿进行引导，将艺术造型变成幼儿生活的习惯，更好的促进幼儿在和他人交往的过程中体验到更加和谐的情感美。

指导老师：赵鑫