余静 刘昕

立德树人，是学校教育尤其是中小学教育的根本任务，也是学校德育工作的中心。国家改革开放及基础教育课程改革以来，学校的德育工作有了长足进步，取得了丰富成果。对于德育工作如何发展创新，广大教育工作者想了不少办法，做了许多努力，但在着眼于现实和未来这个目标上，还有很大的空间。因为与现实和未来脱节而滋生的形式主义、面子工程等“假大空”行为，也比较普遍地、有意无意地阻碍着德育向求真求实的纵深发展。

必须注意到，在社会信息技术高度发展的今天，在新科技支撑体系下出现的诸如数字广播、短信微信、数字报纸、网络博客、触摸媒体、移动电视等新媒体形态，给人们带来了快捷、多元、丰富的学习、宣传、交往和休闲娱乐方式，甚至是全新的思考体验。但新媒体因其信息来源虚拟、形式多样、真伪难辨、传播自由等特点，却又给青少年学生带来较大负面影响。

新媒体对于德育的重要作用及其话语权，是不可回避、不可遏制的。看重新媒体，抓住新媒体，利用新媒体，才能把握发展和创新德育的关口和利器。

新媒体使德育内容不再仅仅是死板的、没有温度的文字材料，德育方式也不再仅仅是人对人的口头说教和一些单调的活动，而是提供了许许多多绘声绘色、可以兼容交互的内容、形式和载点。要充分利用新媒体的优秀品质和积极作用，整合德育内容，丰富德育形式，让学生在宽广、纵深、多元的媒体流认知状态中巩固和提升正确的“三观”。

首先，要抓住新媒体的特点，利用新媒体优点，挖掘新媒体的亮点，丰富德育的内容和方式，并以此为抓手，更新德育观念，变化德育模式，将传统的“居高临下”的灌输式德育变更为平等的互动与交流的德育。要提供设备，鼓励德育教师在课堂上通过视频网络微课、移动终端等形式给学生直观授课，改善德育效果，使学生能够从新媒体上获得万千变化的时代信息和德育内容，海纳百川精华，汲取各种知识营养，提升自我。

其次，要利用新媒体的“空中优势”，打破地理空间上的界限，使德育工作空间变得更为开放、广阔，在时空上拉近学校、教师、学生、家长之间的距离。比如搭建适合中学生群体的互动网站，开设师生互动、家校互动、校園论坛等栏目，让学生通过新媒体共享德育资源，在新媒体空间里自由地与教师和同学开展文化和思想交流与讨论，有效地激发青少年学生的创造性、参与性和主动性。尤其是当下，学校里持独生子女身份的孩子还占绝大多数，扩大交流环境，扩充交流方式，能弥补独生子女的家庭交往较封闭和缺少伙伴交流的缺憾。

此外，还要在具体的操作技术层面围绕德育目标开展德育工作。比如利用手机短信功能开展学习和辅导;设立教师网上学科答疑;通过网络留言或跟帖了解学生情况;通过网上征文、网上谈心、心理服务等网上活动帮助学生解答困惑和烦恼。诸如此类搭载新媒体特色的德育形式，有助于学生提高自我评价能力，树立自我意识，有利于促进青少年形成正确的世界观、人生观、价值观。

在德育内容中创新地融入新媒体素养教育，有效抵制新媒体的消极影响，增强青少年学生的处世能力和免疫力，使德育有效长效。

德育内容增加及融入包含“新媒体知识教育、价值教育、安全教育、伦理教育”等新媒体素养教育内容。在培养青少年学生提升正确使用新媒介的能力和水平的同时，应提升青少年学生的道德认知和评判水准，帮助他们学会甄别、选择、反思媒介内容， 并正确有效利用新的媒体信息，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。

其一，新媒体认知教育。培养青少年学生正确认识新媒体、知晓如何从新媒体上获取所需的信息，掌握新媒体最基本的传播途径与信息基础知识，从而让新媒体“为我所用”打下坚实基础。学校可以与信息化部门开展“校企合作”，采取“走出去，请进来”的形式，组织学生参观信息化专业展厅，听取专业技术人员讲解，通过体验式、实景式的交流让青少年学生了解高速发展的信息化时代的特征，掌握网络专业知识。

其二，新媒体理解教育。培养青少年学生分析信息和解读信息的能力是新媒体理解教育的重点。学校可以以课堂教学、社团活动、社会实践为载体，在“明确信息主题含义、信息筛选、信息理解和信息归纳”等方面多渠道、多形式对青少年学生进行引导和培养。

其三，新媒体安全教育。具备良好的网络安全意识与能力对于保护自身利益、抵制网络犯罪和防范网络威胁至关重要。网络安全意识的培养与教育，是提升青少年学生网络安全意识的重要举措。学校可以通过对青少年学生加大正面引导和网络安全基本技能和知识的学习，增强和提高青少年学生在网络中自我防护和识别网络陷阱的能力，使他们在思想意识上树立第一道防线，文明上网，文明用网。

其四，新媒体伦理教育。培养青少年学生正确的道德观、价值观和审美情操，养成良好的媒介伦理道德品质，使青少年在认识和使用新媒体的过程中，遵循一定的道德规范和媒介伦理，对提高自我修养十分重要。学校可以通过网络开展丰富多彩的科技、艺术、娱乐活动，寓教育于各项活动之中，用积极健康的校园网络文化生活影响广大青年学生;可以与驻地司法部门合作开展网络法制教育，在学校网站开设专栏，设置网上法律知识咨询、网上法律知识讲座等，教育学生自觉抵制网络不良信息的侵蚀。

找到了关口，有了利器，推进德育工作的发展和创新还少不了组织、部署和管理，更需要各种方式的运用和各个方面的配合。

新媒体素养教育是一个新的领域，也是一项系列工程， 需要教育主管部门的重视和支持，需要社会各界的配合。青少年学生德育关乎祖国的未来，更需要我们教育群体潜心学习，研究切实可行的方式方法，在新的信息时代，引领青少年学生健康成长。

一是从新媒体的角度扩充学校德育工作队伍培训内容。德育工作者要有高度的责任心，要有与时俱进的敏锐性，能熟练掌握和运用信息化技术手段进行有效的资源收集、组织、运用。针对于此，在德育培训中要对教师进行系统的网络知识教育和培训，让他们在潜移默化的教育环境中培养青少年学生的网络媒体素养，培养青少年学生甄别、选择、反思媒介内容的能力，树立网络责任意识，有效选择和利用信息。

二是从新媒体的角度强化家校合作。以家长学校、讲座、论坛等多种形式，引导家长、学生正确对待和使用新媒体。组织家长学习新媒体素养知识，与时俱进，及时更新知识，给孩子科学的指导，提高家长对学生道德发展的重视度和参与度，并做到家长与学校信息互通，形成协调一致的育人合力，从而提高青少年学生媒体素养教育的实效性。

三是加大政府对社会媒体环境的重视和管理。大众传媒有责任给青少年学生提供更丰富、健康、多元的文化氛围。对此，政府要予以积极的政策引导和监管。学校应利用校园网站，将教学、科研成果、德育活动资料等及时传到网上，让学生和家长学习、分享。各方都要加强正面宣传的广度和深度，使学校、家庭和社会齐心协力，共同促进学校德育的发展创新。