李瑞红 赵申东 牟艳飞

摘 要 隨着文职人员制度的不断完善与施行，愈来愈多的地方优秀人才被聘用到我军各处工作，特别是来自地方院校的非现役文职教员具有先进的教学理念和深厚的专业基础，但是由于军地院校教学的差异性，导致了文职教员军事理念薄弱，军事专业素养欠缺，对部队、装备和保障缺乏认识。为了更好的适应军事院校的教学风格，理解军事院校的教学本质，培养合格的部队基层保障人才，本文从提高思想认识、军地专业融合，保障体制激励等几个方面思考和总结了文职教员专业改装的方法和途径。

关键词 文职人员 专业改装 文职教员

中图分类号：G451.8 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.011

Reflections on How to Expedite Professional Remodeling of Civil Teachers

LI Ruihong， ZHAO Shendong， MU Yanfei

（Qingdao Campus of Naval Aviation University， Qingdao， Shandong 266041）

Abstract Along with implementing and perfecting civil system ， more and more local elitists were employed our army to work everywhere， especially non-military Civil teachers coming from local college who have advanced teaching principle and deep profession foundation. However， the civil teachers know less about the army， the equipment and the safeguard，？of which the military principle is weak and the professional character is deficient， because of the teaching otherness between local and military academy. The paper advances some methods and routes for Remodeling Profession from considering increasing think cognition， martial and local profession blends， safeguard system encourages etc. In order to help civil teachers acclimatize to the teaching style of the military college bitterly， understand the teaching essence， and educate eligible elitists for the basic level safeguards of troops.

Keywords civil servant； professional remodeling； civil teachers

0 引言

随着国防事业的不断发展，许多国家军队建立了文职制度，大量的文职人员被广泛招聘和使用，以保障和执行部队各种任务。[1]2005 年中央军委颁布施行了《中国人民解放军文职人员条例》，文职人员作为部队人才中的新群体，在军事变革的狂澜助推下迅速成长，文职教员已经成为军校人才队伍的重要组成部分，其职能履行能力的优劣直接关系着院校育人环境、教学质量以及科研学术氛围。然而军校的文职教员绝大部分主要来自于非师范类院校的博士或硕士毕业生，虽已具有较深的学科专业知识，但其教育类专业知识基本上是空白的，且个人的军事素养也有所欠缺，对部队保障装备及部队现实不了解，与聘用岗位专业相差较大，这就需要文职教员在培养自身军事素养的同时，努力进行专业改装，使其具备军校教师所必需的素质，以便尽快胜任所在岗位的教学和科研工作 。

本文主要从思想认识、专业技能、培训体制等方面浅谈军校文职教员专业改装的几点看法。

1 提高思想政治认识，加强军事专业素养

（1）思想上树立正确的职业道德和为部队服务的军魂意识。作为从事教学科研等工作岗位的文职教员首先要具备较高的思想政治认识和觉悟，时刻保持坚定的政治立场和清醒的政治头脑，忠诚于党的教育事业，具备准确的职业意识、大局意识、核心意识和看齐意识；作为一名文职教员要充分了解军校教员的职业特点和道德规范，加深对军队和军校教育的认识，树立正面、积极的军队形象，熟知军队作风和工作纪律，树立团队精神和军人意识，尽快缩短与军人之间的距离；[2]在日常工作中更要做到作风正派，服从管理，听从指挥，严格遵守部队的保密纪律和各项保密规定，不断提升自身的军事专业素养。

（2）工作中具有爱岗敬业的职业精神和为人师表的教育品德。由于军校教育的特殊性，非现文职教员在履行岗位职责时应首先具备忠诚的职业情感，确立“爱军队、服务军队”的思想基础；激发自身的工作热情，具有“干一行、爱一行、专一行、精一行”的职业精神；为人师表，严谨治学，不断向老同志请教学习，时刻运用习近平新时代中国特色社会主义理论体系武装头脑，在教学科研中端正职业追求，[3]不断提升自身的军事思想政治素养，以适应军校教学岗位的政治思想需要。

2 理论与实践相结合，加快专业改装融合

教员是院校的灵魂。提升部队战斗力水平对院校教学质量的要求，实际上是对教员教学水平的要求。因此加强文职教员的军地专业融合，使之适应部队培养高素质军事人才的需求，从而更快、更好地向军人教员这一角色的转变，对提高军队院校全面建设改革与教学综合保障能力具有十分重要的意义。[4]

2.1 加強理论学习，提升专业素养

波尔茨曼曾说过“理论是思考的根本，是实践的精髓”，所以没有理论的实践是盲目的。因此要有扎实的专业理论基础，必须提高自身认识，主动作为，注意从事专业与所学专业的区别和重合点，由浅入深，通过自学理解、跟班学习的方法，学习理解专业理论知识；充分利用新老教员“分组结对”、“一对一”传帮带教的方法，勤学好问，多向老同志请教，在培养自身教学能力的同时，将获得的知识点融会贯通，应用到自己的专业改装中，提升专业军事素养；另外在学习之余，应找准专业书籍，点对点强化，在专业理论纵向学习有一定基础之上，不断横向发展，拓展学习范围，与时俱进，丰富自己的专业知识。

2.2 部队调研、工厂跟试，提高专业认识

当前军队院校的文职人员主要来源于地方高校，对部队、对装备了解欠缺。为尽快弥补缺乏部队经历的“短板”，应积极主动地利用各种机会赴部队调研、参观见习，以便充分地熟悉部队、熟悉装备、熟悉保障，深入了解部队的专业需求，提高教学科研的针对性，充分将所学知识转化为战斗力；通过工厂参观、新设备跟产跟试，深入学习部队装备的原理特点及维护要求，提高专业认识水平；积极参加生产厂家、科研院所组织的理论培训，了解专业最新动态，拓宽视野；充分利用“部队带教”、“院校部队联合育人”的教学机会，向部队专家、一线工作人员及时了解部队装备最新动态，深入学习一线维护规则，努力贴近部队、贴近装备、贴近保障，实现军地专业的有机融合，加快专业改装步伐。

2.3 坚持“教学相长”，深化专业理解

《学记》中说“教然后知困”、“知困然后自强”。教师的教学活动是促进自己学习的重要手段。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。问题唯有自己亲自处理了，印象才会深刻，学习之余承担相应的教学任务，“教中学，学中教”，在教学备课过程中，发现自身的不足之处，加强补充和学习；在学习过程中发现知识的重难点和理解的新方法，应用到课堂教学中，在强化专业素养的同时提升教学能力。韩愈在《师说》中提到：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”军校教育的特殊性决定了一大部分学员来源于部队，具有丰富的一线保障经验，文职教员在教学过程中应谦虚积极地向部队学员学习请教，不断提升自身的军事素养。

2.4 积极参与科研学术研究，加快专业融合

在军队院校任职教育中，教材内容与教员的知识结构，必须时时更新，才能跟上时代的步伐。而科研学术研究是获取新知识最直接、最有效、最迅速的途径。文职教员必须通过科研学术研究，不断地对教材内容进行补充，及时更新自身的知识结构和学术素养， 并充分应用于教学之中，才能真正把教学工作做好。[5]因此个人能力与水平的提高与科研学术研究是高度关联的。文职教员在进行专业改装的过程中应积极参与科研工作，在强化所教学科的基础知识的同时可以及时了解前沿学术动态。

新时期军事教育理论与院校改革迅猛发展，军队院校想要提高军事教育质量与训练效益，这就不仅仅要求文职教员具有扎实的专业基础，还要有足够的军事素养支撑课堂教学。教学研究的内涵是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，进而促进一般化理论原则的发展。军校教育教学研究的内容包含军事教育基本理论的研究，军事办学模式的研究，学科专业课程建设的研究等方面。这就要求文职教员在提高自身专业学术科研能力的同时，还应积极参加教育教学研究，了解军事院校的学科专业建设，不断提升自身的专业军事素养，完成由“民到兵”的转变，逐步成长为有“军味”非现役文职教员。

3 完善文职人员培训保障体制，激励专业改装的决心与热情

我军现阶段对非现役文职人员的聘用机制基本成熟，但也存在一些问题，特别是“同工不同酬”的待遇差距以及不完善的工作保障体制，在很大程度上影响了文职教员的工作热情。11月10日，经国务院、中央军委批准，新修订的《中国人民解放军文职人员条例》正式颁布实施了。新条例的颁布是贯彻习近平强军思想的重要举措，是建立统一文职人员制度法规的重要基础，是军事人力资源制度改革的重大创新成果。[6]新条例对文职人员的身份属性、岗位职责、职业规划、使用管理、保障待遇等进行了全面的重塑和解析，更加凸显了这支队伍在军队中的地位和作用，走开了军地人才融合发展的新路子，使文职人员进出部队的渠道更加顺畅；新条例更加清晰地规划了文职人员的职业路径，规范了文职人员的日常教育和管理，使文职人员今后的福利待遇、后勤保障及岗位培训和晋升更具优势。[7]新条例的颁布极大地提高了文职教员的工作热情和改装决心，这将使得文职教员更加珍惜提升自身专业素质和军事素养的每一次机会，努力使自己成为现代化军事队伍中的一员，献身国防、报效国家。

随着部队文职人员需求量的不断增加以及文职人员条例的不断完善，军队院校文职教员的职业规划将更加清晰。岗前培训、在职培养、交流学习等培训制度的不断完善，为文职人员的发展灌注了持续发展的动力。通过岗前培训，使新聘任的文职教员了解军校教员的职业特点和职业道德规范，树立正确的教育思想，具备从事教育教学工作所必需的理论知识和基本技能。[8]作为文职教员在正式走上工作岗位后，业务培训仍然不能放松，时刻“保持专业改装一直在路上”的思想觉悟，撸起袖子加油干，不断强化在职培训，实现专业素质的可持续发展。

4 结束语

建设一支科学的、持续发展的文职人员队伍，是打破体制壁垒、推进军队现代化建设、贯彻军民融合发展的重要战略举措。新修订文职条例的颁布充分肯定了文职教员在军队院校建设中的地位和作用，标志着我军文职人员制度改革迈出了新的坚实的步伐。在军队建设现代化的强军之路上，在职业发展的美好前景下，文职教员应践行好“四有”担当，以更高的标准要求自己，主动作为，走向“新我”。

参考文献

[1] 郑榕霖，耿明华.打造不穿军装的兵——西方国家军队文职人员制度管窥[J].环球军事，2006.12（140）：42-43.

[2] 秦霞，陈慧玲.非现役文职教员对军队院校教育发展的作用与挑战[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2009.5（22）：86-87.

[3] 张瑶.军队院校非现役文职教员队伍建设的途径探析[J].宁波教育学院学报，2014.8（16）：39-40.

[4] 徐婷，涂群章，刘斌.军校非现役文职教员专业课程教学能力培养的探索研究[J].科教导刊，2017.7：156-157.

[5] 宋海农，王双飞，黄显南.高校本科教育中教学与科研的关系[J].高教论坛，2004.2（1）：45-47.

[6] 中国人民解放军文职人员条例.2017.

[7] 解放军报评论员.建设高素质新型文职人员队伍的重要制度保障[J].解放军报，2017.11.

[8] 张云，李建增.对军队院校非现役文职教员岗前培训的思考[J].中国冶金教育，2010.6：79-81.