杨捷

摘要：能源经济专业是一个新兴的本科专业，其课程体系中的许多课程都有待摸索与改进。《行业节能》是能源经济的一门专业课，既涉及国家的节能政策、法律法规，又涉及主要的高耗能行业。本文分析了课程的教学目标、内容的安排、教学方法、考核等教学环节的设计。

关键词：能源经济；《行业节能》；教学环节

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）17-0176-02

随着能源问题在国民经济中的地位日益重要，社会对能源经济人才的需求也在不断增加，因而国内越来越多的高校陆续设立了能源经济专业。北京航空航天大学经济管理学院于2016年新增了能源经济本科专业，历史不长，因此在课程体系构建、教学内容梳理、教学方法优化等方面仍然存有许多值得思考和探索的地方。能源经济属于比较典型的交叉学科，其课程内容基本上既涉及能源技术，又涉及经济理论。鉴于我国的能源发展战略是“节约与开发并举，把节约放在首位”，而且国家也出台了《节约能源法》，制定了多种节能减排的行动规划，因而在能源经济专业开设《行业节能》课程具有重要的现实价值。

一、课程的教学目标

本课程在北京航空航天大学能源经济本科专业的教学计划中作为一门专业选修课，课程本身具有较强的实践意义。该课程旨在对重点耗能行业，如钢铁、石油化工、有色金属、电力、建材及水泥、造纸等的节能减排技术和能耗考核进行全面、具体、实操性的介绍。通过本课程的学习，使学生能够掌握一定的节能技术和理论，对于学生分析全球节能状况、主要行业的节能趋势具有重要的参考作用。学生通过学习该课程，可以了解国家的节能政策发展沿革、节能理论及技术进展、典型的高耗能行业以及各行业可采用的基本节能技术。

二、课程的教学内容

课程的内容从大模块的方面安排，主要包括“政策模块”和“分行业模块”两部分。首先是“政策模块”，介绍国家的有关节能政策、法律法规以及总体的节能技术趋势，然后是“分行业模块”，选择若干重点高耗能行业，介绍该行业的主要生产工艺、高耗能环节、相应的节能措施。具体内容可细分为10章，详细列表见下表。第1—3章为政策和总体节能技术趋势。第4—9章分别介绍钢铁、电力、石化、有色、建材、通用设备的行业状况、生产工艺、主要耗能点、可行的节能技术。第10章介绍了节能技术及节能项目的评价方法。课程总学时为32学时，平均每章讲授3学时，课堂讨论、学生演示、复习等活动占2学时。

由于该课程的内容比较综合，覆盖面广，目前国内尚无一本比较理想的教材。市面上比较多的图书，有纯技术的、自然科学类的，比如炼钢工艺、发电流程，这些书没有突出的节能主题，而谈到节能技术的书大多又是分行业的，例如电力行业节能、石化行业节能，但是没有把多个行业进行综合介绍的书。也有个别著作对此进行了尝试，但是感觉技术味比较浓重，而且直接讲节能技术，没有讲基础工艺流程，经管类学生理解起来会有一定的难度，因此讲课以自编讲义为主，教师应该以通俗易懂的方法去介绍技术原理，而且要了解多个行业。在发给学生讲义的同时也为学生提供一些参考书列表，供有兴趣的学生做补充阅读。例如：《行业节能减排技术与能耗考核》（杨申仲，机械工业出版社）、《2009-2020年中国节能减排重点行业环境经济形势分析与预测》（环境保护部环境规划院，中国环境出版社出版）、《低碳经济下电力行业节能减排关键问题研究》（迟远英，中国经济出版社）、《中国石油和化工行业节能进展报告》（中国化工节能技术协会组织，化學工业出版社）。

三、课程的教学方法

1.多媒体。讲课时教师要充分利用多媒体手段，通过图片、视频、网站等比较直观的方式详细展示高耗能行业的工艺原理和生产流程，例如炼钢流程、热电厂发电过程、水泥生产工艺、有色金属冶炼、造纸过程等。只有讲清楚了基本工艺过程和其中的主要耗能点，才能引出对应的节能技术。如果上来就给学生讲某个行业有哪些节能技术，学生是很难明白为什么这些技术能够节能的，因此应注意把“耗能”先讲明白后再讲“节能”。比如：“余热利用”是一种常见的节能技术，但是钢铁企业、电力企业、石化企业等在哪些环节会产生余热？产生多少余热？需要先给学生解释明白，然后学生就容易理解为什么这些企业要采用余热利用技术以及这些技术给企业带来的益处。

2.案例。讲原理要和实际紧密联系，否则学生就会感觉内容空洞、抽象。介绍完国家政策、技术原理后，要结合地方政府案例、高耗能企业案例、节能项目案例进一步说明。例如，在“引言”部分，可以介绍比特币挖矿案例，通过计算说明电力成本在挖矿成本中占很大比重，进而解释矿厂向低电价地区集聚的现象，体现节能的经济效益。在“节能政策”一章中，可以结合各地方政府采取的节能减排行动进行讲解。在“钢铁行业节能”一章中，可以介绍首钢京唐公司的案例。首先，该公司由首都北京搬迁到河北唐山曹妃甸，是首都节能减排、产业结构调整的措施之一。其次，该公司利用炼铁高炉煤气进行发电，利用炼钢余热进行海水淡化，这些都取得了良好的节能效果和经济效益。

3.课程设计。要提高学生的参与度，需要安排学生做一个课程设计。目前的安排是让每一个学生选择一个大型的高耗能企业，深入分析这个企业的背景、产品、价格、工艺流程、装备、耗能情况和节能情况。企业一般是国外、国内的大型上市公司（例如壳牌、美孚、BP、新日铁、浦项集团、中石油、中石化、首钢、宝武集团、华能、拉法基水泥、海螺水泥、晨鸣纸业、蒙娜丽莎瓷砖等），这些公司主要的经营信息、节能减排信息可以通过年报、企业责任报告等公开资料获得。企业名单需由教师提前备好（可参考财富500强、中国企业500强等名单），由学生按个人兴趣选择，但不同的学生不得选相同的企业，以避免作业雷同。所以，备选企业数量要适当多于学生数量，同一行业要有多个企业备选。课程设计在开课时就布置下去，学生可以逐步收集资料，但展示环节可以安排在课程的后半程。课程设计的展示环节是供大家分享信息的，每个学生都要展示。假设一个班有20个学生，这样全班就能够共享20个企业的信息。课程设计在展示、修改并最终完成后，上交教师。

四、课程的考核方式

学生的总成绩由三部分构成：日常出勤5%，课程设计25%，期末闭卷考试70%。考试题型包括名词解释、选择题、问答题、计算题等，将各章的内容均覆盖到。成绩结构在首次课时就告诉学生。日常出勤做好记录，做到有据可查。课程设计的展示顺序、质量评价标准要给学生及时说明，让学生心中有数。

五、结语

随着能源、环境问题得到人们越来越多的关注，能源经济专业也会吸引更多的学生报考。搞好《行业节能》课程各教学环节的设计，并在实践中不断地改进，对于提高学生能力，拓宽学生视野，起到了重要的作用。

参考文献：

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