陈涛 刘丽丽

摘要：高校辅导员是大学生学习生活的直接参与者和指导者，构建一支专业素质高、工作协调能力强及管理业务精的高校辅导员队伍是十分迫切的。基于斯腾伯格智力理论研究，对提升我国高校辅导员综合能力具有一定的指导和借鉴意义。关键词：高校;辅导员;智力理论

随着近些年高等教育的快速发展，高校学生事务的不断增多，日益凸显辅导员工作的重要性。建设一支综合能力较强的高校辅导员队伍，不仅有利于高校辅导员队伍的健康发展，也是高校学生学习生活的基本保障。根据斯腾伯格智力理论的启示，对促进高校辅导员队伍发展，提升高校辅导员综合素质意义重大。

一、斯腾伯格智力理论

1985年，美国心理学家斯腾伯格在认知心理学及心理测量学等研究的基础上提出了斯腾伯格三元智力理论。三元智力理论主要从主体的内部世界、现实的外部世界以及联系主体内、外部世界的经验世界三个方面进行阐述和分析，尝试从智力与个体内部世界的关系。通过描绘智力的内部世界、外部世界、經验世界以及其中的联系，在此研究的基础上形成了斯腾伯格智力理论基础。而三元智力理论的主要内容为：情境亚理论：情境的不确定性对个体智力的适应、塑造和选择的要求不同，并根据适应、塑造和选择三者之间层级间的关系，构建个体适应所处的周围环境;经验亚理论主要是论述个体经验与智力表现之间的关系，即个体处理新异性的能力、自动化信息加工的能力;成分亚理论从信息加工心理学的立场出发，通过计算机技术和心理统计分析手段，刻画了信息加工过程中的各种智力成分。斯腾伯格从全新和更开阔的视角来阐述和解释人类智力，形成了一个完善的智力系统理论。

斯腾伯格智力理论对高校辅导员能力结构的启示

（一）分析性智力对辅导员基本素质的启示

（1）建立完善的知识结构和良好学习能力。随着信息更新速度的明显加快，高校辅导员时刻面临着挑战，不仅应积极学习心理学、管理学、教育学等学科知识，构建完善的知识结构，更应树立终生学习的意识，更新知识体系，提升综合素质，满足新时代高等院校学生管理不断发展变化的需要。

（2）具有良好的政治教育和心理健康教育能力。分析性智力要求每个个体应具有敏锐的意识，能够尽快发现问题并通过认真分析研判，综合各种因素找到解决问题的途径。做好学生的思想政治工作是高校辅导员的一项重要工作，辅导员应能正确总体把握政治思想教育的方向，熟悉马克思列宁主义及新时代中国特色社会主义思想，坚持思想政治教育的正确方向，做好学生思想政治工作。辅导员只有具备良好的政治素养才能做好学生的政治思想工作。二是做好心理健康辅导工作，辅导员应加强心理知识学习，掌握常见心理疾病的直观外在表现，根据大学生心理发展规律，及时疏导大学生的心理问题，帮助学生解决心理问题并提升学生的自信心和意志力，培养学生积极乐观的学习生活态度。

（二）创造性智力对辅导员自我提升的启示

斯腾伯格认为创造性智力是通过已有的知识系统，善于抓住事物之间的关系，并提出创新或创造性的想法，成为解决问题的新方式。创造性智力是智力理论的核心，是斯腾伯格智力理论均衡协调发展的关键因子。创新能力是新时代高校辅导员的工作要求。随着高校学生管理工作的发展趋势，需要高校辅导员应从自身出发，强化自身创新意识培养，尤其是需要在学生管理理念、工作方式及思维模式等方面进行创新，充分调动辅导员工作的主动性和积极性。同时，辅导员也应注重科研能力培养，切实提高辅导员的理论水平，支持辅导员进行科学研究，不仅可以更新知识，提升专业水平，而且可以促进高校辅导员个人的成长与发展，提升自身职业能力，科研创新也能为培养辅导员提供内在发展方向。高校辅导员在进行科学研究时注重培养学生的创新意识和创造性思维，培养学生利用独特的角度解决问题和获取信息，运用创新思维解决问题。因此，创新能力是高校辅导员提升工作水平和提升学生创新能力的动力。

（三）实践性智力对高校辅导员工作能力的启示

实践性智力是通过智力处理日常生活中意义不明确并有多种解决事务的途径。高校辅导员作为事务性工作，应注重提升实践性智力水平。一是可以更好的处理突发事件的能力。高校人员密集，一旦发生紧急事件，社会影响面较大。作为高校学生学习生活的管理者，应及时正确有效地处置突发事件，面对突发事件时有能力做到头脑冷静、判断准确、果断处置、缩小不良影响。日常生活也需要辅导员处处留心，面对各种复杂情况，及时发现潜在不良因素，及时恰当处置，避免事态进一步扩大，造成不良影响。二是指导学生就业择业心理辅导。现在大学生就业形势严峻，就业压力较大，需要高校辅导员及时帮助和指导，根据学生特点和取向确定就业方向，关注特殊群体和专业学生就业，在指导学生就业的同时，增强学生就业创业的能力。及时做好学生在就业不顺时的心理疏导工作，加强学生的心理疏导，引导学生要有正确的就业观和良好的就业心态，帮助学生提升自身素质。

三、结语

员作为高校学生的一线工作管理者，是高校教师队伍重要的组成部分，在大学生学习、生活、工作等方面发挥着至关重要的作用。从斯腾伯格智力理论出发，详细论述斯腾伯格智力理论对辅导员把握思想政治教育素质、正确疏导学生心理健康、构建完善的知识结构、树立终身学习理念、培养创新及科研能力及提升处理突发事件的能力，不断提升辅导员的专业水平，适应融入所处的环境，实现个人价值并促进学生健康发展。

参考文献

[1]赵科，杨丽宏，张海清.高校辅导员能力结构探析-斯腾伯格智力理论的视角[J].思茅师范高等专科学校学报，2009（04）：95-99.

[2]张红英.建构高校学生辅导员核心能力结构[J].辽宁教育研究，2007（05）：109-110.

[3]吴井水.论新形势下高校辅导员的工作能力要素[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（04）：173-174.