张泮坤

摘要：在高等教育事业飞速发展的今天，高校大学生数量越来越多，受多元文化影响高校大学生思想也呈现出日趋复杂态势，为辅导员教育工作的开展提出了更高要求，但高校辅导员队伍发展良莠不齐，与当前教育形势不相符。故而加强高校辅导员队伍专业化可持续化建设是当务之急，而文章则结合实际，就如何进行辅导员队伍建设给出几点见解。

关键词：高校辅导员;队伍;可持续化建设;思路

辅导员属于高校学生教育、班级管理的一线工作者，组建一支专业化、职业化、可持续性的辅导员教师队伍，是确保高校健康发展的主要举措。2014年3月，教育部所颁发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》里专门针对高校辅导员整体发展、职业能力建设等多项内容作出了明确规定与要求，这使辅导员专业化发展方向更明确。可见，在高等院校教育改革推进之际，理清辅导员专业性发展内涵，实现队伍可持续化发展具有现实意义，可保障高校的和谐长远发展。

一、明确辅导员工作职责

辅导员主要是根据学校行政、党委部署，除开展日常教育管理工作外，对学生予以针对性的思想政治教育活动，属于一名思政工作者，而非简单的管理者与教学行为服务者。高校各级领导需认识到辅导员队伍建设的重要性，明确工作职责与任务，转变过去的辅导员“保姆”角色，将部分辅导员也在做的工作（如学生饮食管理、宿舍管理等）规划至后勤部门，使辅导员工作效率提升，工作质量更有保证，实现部门间的协作分工。

二、认真做好辅导员队伍选聘配备工作

将辅导员选聘配备工作落实到位是强化辅导员队伍专业化建设的前提。高校需结合发展实际，合理配备数量适宜的辅导员，使每个院（系）每个年级均有与教育管理工作开展相符的专职辅导员。而聘用的辅导员应是纪律严、政治强、作风正、业务精、潜心教书育人、甘于奉献，且对大学生思想政治教育工作非常热爱，组织管理能力以及文字表达能力均较强的人员，辅导员选聘工作应在学校党委的组织领导下，以组织推荐及公开招聘结合的方式进行，不仅要保证数量，还要注重结构优化，使辅导员工作能力与水平不断提升。

三、健全辅导员考核、激励制度

完善的考核和激励机制是保证教师队伍专业化、可持续化发展的基石，那么就需在高校内部制定合理的、专门针对辅导员队伍建设的考核评价体系，以及规范激励制度，使辅导员工作积极性提升，增强工作热情，挖掘内在潜力，让从业者将自身能力、智慧与需求和职业要求统一起来创新性的开展工作。和专职教师相比，辅导员教育工作有一定的特殊性，工作考核量化困难，故而需制定专门针对辅导员工作的、定量和定性结合的工作绩效考核评价体系，且将考核评价体系和激励机制相结合（即将考核结果作为辅导员晋升的参考依据）。对考核结果优秀的辅导员需委以重任，大胆提拔，帮助他们制定合理的职业生涯规划，使他们看到自己在学校发展中发挥的价值与作用，消除迷茫。对部分持续两年考核结果均不理想的辅导员，需进行劝退。

另外，需结合当地经济发展水平进行薪酬激励保障制度的完善。一方面，完善辅導员基础薪酬制度体系。基础性薪酬即根据地方经济发展水平，辅导员工作性质、完成任务情况以及工作时间等支付的基本岗位薪酬。国家教育部针对辅导员薪酬问题作出指示，应保证辅导员实际收入和专职教师平均薪酬水平相当，减少差距，这是教育工作公平性的直接展现，也是对辅导员这一职业的重视。故而各高校需结合地区经济发展水平进行辅导员薪酬制度改革，保障辅导员基本生活需求，使辅导员能安心的将精力投入工作;另一方面，完善辅导员发展薪酬制度体系。相较于其它教师，辅导员工作具有一定的特殊性，为使辅导员成就感得到满足，还需为辅导员提供深造、晋升机会，倘若晋升成功则能获得更多薪酬奖励与收入，使辅导员经济收入来源得到保障，激发辅导员工作热情，促其更好的为高校发展服务。

四、加强高校辅导员队伍专业化技能培训

改革开放打开了国家经济发展大门，也使一些外来文化流入我国，受多元文化影响，很多高校大学生思想素质都出现了变化，为跟上这种变化步伐，有必要对辅导员展开系统培训，使辅导员具备教育、管理学生该有的政治理论素养，掌握社会学、管理学、心理学与就业指导等多项知识，使辅导员管理水平增强，教育科研能力以及理论思维能力提高，在遇到新问题、新情况后能及时有效的解决。

除以上几点外，为保证高校辅导员队伍持续稳定，还应制定工作标准化制度，明确规定辅导员若因个人原因需离职，应提前1个月递交离职申请，并在期间做好与新辅导员的交接工作，帮助新辅导员快速接手各项内务，确保交接结束后可将工作放心交给续任者。

五、结语

辅导员在高校学生思想政治教育中扮演着重要角色，故而应充分认识到高校辅导员队伍专业化可持续发展的重要性，明确辅导员职责，做好选聘配备工作，注重考核、激励制度的完善，加强技能培训，使高校辅导员更好的在岗位上施展才能，为高校发展作出更大贡献。

参考文献

[1]张罡，王艳.论高校辅导员队伍的职业化与专业化[J].学理论，2017（06）：180-181.

[2]张玉丹.高校辅导员队伍的职业化与专业化建设[J].现代交际，2017（12）：122-123.