刘春兰

摘要：新课程改革所提出的明确教学宗旨就是要求教师针对学生的科学素质进行不断提升。在开展各项教学活动的过程当中需要融合学生个体差异。综合性较强是化学这一学科的明显特征，对学生思维能力提出一定的要求。教师在发挥学生主体地位过程当中可利用多种方式，新型的分层教学模式就是其中之一。该种教学模式不仅能实现对学生内在潜能的有效发挥，同时可实现对理想教学效果的获取。在提升学生综合能力方面，该种方式也起着较为重要的作用。

关键词：分层教学;高中化学;实施策略;教学模式

在衡量人才的过程当中，我们可将实践创新能力作为主要标准，这也是在针对学生进行培养工作过程当中的主要目标。分层教学是一种全新的课程教学模式，可将学生理解能力作为主要依据开展不同程度的知识教学。在制定学习任务的过程当中，需要充分融合学生的个体差异，最终做到因材施教。分层教学在高中化学教学课程中所发挥的作用不可替代。

一、分层教学方法的必要性

（一）分层教学有利于学生学习压力的减轻

教师在实际开展教育教学活动过程当中，科学使用分层教学方法是将学生对知识的认知程度作为主要依据，实现对教学进度以及教学目标的科学调整。在教师的带领之下，学生可实现对自身学习效率的进一步提升。在借助分层教学法的同时，学生在学习过程中所面临的负担与压力得以不断降低，在较为宽松愉悦的环境中实现对自身潜力的充分发挥，真正意义上提升自身的知识水平。

（二）有利于落实学生的主体地位

通过对实际教学进行分析后可以发现，不同的基础是导致学生出现知识掌握程度差异的主要原因。教师利用分层教学法可在客观考虑学生理解能力的基础之上，实现对教学方法的有效调整，进而促使学生对知识的个性化需求得到进一步满足，充分发挥自身的主体作用与价值。传统课堂模式下化学课程整体呈现出较为枯燥的现象，借助分层教学模式可对其进行逐步的改善。促使课堂教学与学生发展之间呈现出一种相契合的状态。

（三）促进多元化教学模式的发展

多元化是教师教学模式未来发展的主要趋势与方向。在教学过程中，利用分层教学方式，可实现对上述目标的逐步满足，这不仅对学生学习兴趣以及学习热情的激发有重要作用，同时也可素使学生的理解以及接受能力得到不断增强。在化学教学中起着较为重要的作用。

二、高中化学教学的现状

通过对现阶段高中化学教学现状进行分析后可以发现，课堂气氛沉闷以及教学方法相对落后的现象普遍存在。高中化学对实践性提出较高要求，需要学生在掌握理论知识的基础上进行一系列实践操作，尤其是在实验中科学应用理论知识是进一步发展化学思维的有效途径。现阶段教师在开展教学活动过程当中存在一种忽略学生创新能力培养的状态，只能使用较为单一的方法将知识点灌输给学生，依靠死记硬背的方式帮助学生进行化学学习。因此，化学成绩以及教学效果长期得不到有效提升。在传统教学模式的影响之下，很多教师依然会采用题海战术开展化学教学工作，单纯的认为做

题是学生提升成绩的唯一途径。

三、分层教学的实施策略

（一）摒弃旧传统，运用分层教学

教师在面对学生的过程当中，必须始终保持一视同仁的态度。在全面熟悉掌握学生知识了解程度的基础之上，制定相应的教学内容，给予学生接受能力以及个体差异足够的尊重。教师还要提高对学生动态的重视程度，实现对学生自主学习能力的不断培养与提升。教师在了解学生学习以及生活情况的过程当中，可利用分层教学法率实现。学生在分组学习的过程当中，可实现对化学学习兴趣的不断提升。这些都可充分说明分层教学方式的重要性与必要性。

（二）分层教学中的试题设计

在传统的教学模式中学生面临相当大的学习负担。作业以及试题是教学的重要组成部分，作为核心与关键存在其中。分层教学法中要求教师针对作业以及试题进行不断的分层，将学生知识掌握程度作为重点实现对课后作业的科学布置，尤其是可教试题划分为多种类型提供给学生选择。批改时主要是针对学生的完成情况进行。这不仅可实现对学生思维能力以及创造能力的不断提升，同时也可帮助学生树立学习化学的信心。

（三）以班级为单位分层教学

教师在安排教学内容时，需要将因材施教作为主要原则，在客观考虑学生发展能力的基础之上进行有针对性的教育教学活动。学生的个体差异以及学生需求也会对课程整体效果造成较为直接的影响，因此我们必须在充分考虑上述内容的基础上，实现对教学方式科学性以及合理性的保障。

四、结语

在高中化学教学中结合实际科学使用分层教学模式有着十分重要的现实意义。在满足学生学习需求以及提升学生学习积极性方面，分层教学方式可实现对自身作用与价值的最大限度发挥，进而实现对预期教学效果的获取。学生化学成绩的不断提升可对其进行直观体现，因此我们必须在今后的化学教学工作中科学使用分层教学模式，利用合理的教学策略与手段，实现对学生化学知识水平以及综合能力的進一步提升。

参考文献

[1]吴寅林.分层教学在高中化学教学中的必要性探究[J].神州，2017（25）：134-134.

[2]韦宇彤.对分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].才智，2016（3）.