摘要：随着信息技术发展和移动通讯设备普及，现代化的教育技术得到了广泛应用，越来越多的高校学科与微信这个自媒体相结合，获得了良好的效益。本文分析了高校音乐教学的现状，并从微信角度出发探索了一些高校音乐教学策略，旨在提升高校音乐教学质量，促使高校学生实现全面发展。

关键词：微信；高校音乐；应用

随着现代通讯技术发展，微信这个即时通讯服务程序得到了广泛普及，它拥有海量的用户群，且具有迅捷、互动、连通等特点，越来越多的与高校学科教育相结合。目前，高校学生基本上都在使用微信这一通讯工具。微信与高校音乐教学的结合，为高校音乐教学提供了新的发展方向，不但可以为学生提供便捷的学习工具，让学生能随时随地接受音乐熏陶，还可以为高校学生、教师提供相互沟通的工具，这对拓展学生音乐视野，丰富学生音乐见识，提高学生音乐素养来说具有促进作用。所以，高校音乐教师应当充分认识到微信在高校音乐教学中的积极作用，借助微信的优势，促进高校音乐教学的发展。

1高校音乐教学现状

1.1缺乏教学资源

众所周知，音乐教学必须要通过专业的工具才能实现，乐器、多媒体视听设备是音乐教学的物质基础。但是，受高校经济实力和学校教育资源分配影响，很多高校并不能充分配置音乐教学资源，这在一定程度上影响了音乐教学效果。微信的出现解决了这一问题，微信软件上海量的音乐资源为高校音乐教学提供了便利。

1.2教学方式落后

传统的音乐教学，基本上是灌输式教学模式，即教师喋喋不休地讲，学生漫无目的地听，无法激发学生学习热情。笔者发现，受灌输式教学模式影响，高校音乐教学中存在着学生玩手机、聊天等问题。微信的应用为音乐教学提供了更为新颖的平台，在很大程度上提高了学生的学习兴趣，赋予了学生学习的自主性，有效解决课堂单一教学方式的弊端，更好地提高了学生的学习效率与音乐素养【1】。

1.3欠缺师生互动

笔者发现，在高校音乐教学中，相当一部分教师存在重知识轻互动的问题，他们只顾讲解理论知识，却忽视了与学生的沟通，致使师生之间缺乏有效互动，最终影响了教学质量。微信是一款即时互动工具，教师可通过微信及时了解学生学习中遇到的问题，比如某种乐器的演奏技巧、某一音乐作品的技术难点等，有的放矢地帮助学生解决学习问题，促使学生不断提升音乐技能。

2在高校音乐教学中应用微信的策略

2.1构建公众号，激发学生学习兴趣

微信公众号，是一个向全体用戶推广的互动交流平台。通过公众号，用户可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动，形成一种主流的线上线下微信互动方式【2】。在高校音乐教学中，教师可通过构建班级、学院微信公众号，使学生在分享音乐学习资源的过程中，激发学习兴趣，拓展学习视野，丰富学习见识，这非常有助于学生音乐创新能力的提升。例如，教师可构建“音乐家园”微信公众号，把喜爱音乐的学生集中到一起，定期不定期上传理论知识、技能技巧和音乐资源，实现音乐教学资源的共享共通。当然，为了提升学生参与程度，教师可适当放权，把公众号管理权下放给学生，这样一旦学生遇到了有价值的音乐资源，就会上传到公众号中，从而进一步扩大了音乐共享渠道。值得注意的是，把微信公众号的管理权下放给学生，并不是完全放手不管，教师应当定期不定期监控微信公众号上传的内容，引导学生学习一些积极向上、健康正面、符合社会主流价值取向的音乐作品，避免一些庸俗的音乐作品进入公众号，从而促使学生接受正面熏陶。此外，教师除了建立校内微信公众号之外，还应当鼓励学生关注一些校外音乐公众号，如音乐大全、视听练耳、乐理知识等。这些微信公众号为学生提供了丰富的学习资源，可以更好满足不同学生不同的学习需求，让学生根据自身兴趣爱好选择适合自己的音乐作品，从而有助于恢复学生选择权和自主权，促使学生积极主动参与音乐学习。

2.2借助微信互动功能，加强师生交流互动

互动，是微信最核心的功能。教师可以以微信为依托，为学生提供一个课下交流互动平台，促进师生、生生之间的互动沟通，让师生通过微信平台就音乐知识、乐器技巧、音乐鉴赏等内容进行交流分享。同时，微信这个互动平台，具有一定自然性，避免了学生在与老师开展面对面交流中可能会产生的尴尬、畏惧心理，师生之间通过语言、文字、语音等途径实现自然互动，加深对音乐知识的理解。在微信群中，学生们自由分享自己的音乐见解，从歌词到音谱，从鉴赏到情感，从专业到大众，不同的思想相互碰撞，激发智慧火花，促进学生音乐智能的发展。此外，微信还有助于增强师生情感。作为音乐教师，有责任引导每个学生身心的健康发展，教师通过微信强化与学生的交流，增加师生情感沟通【3】。教师可根据学生微信朋友圈中反映的信息，关注学生各方面的问题，有针对性地给予指导，从而增进师生之间的情感，促使学生身心健康发展。

2.3借助微信连通功能，突破音乐教学限制

微信这个自媒体，具有连通功能，可以实现线上线下、随时随地的互动沟通，是高校音乐教学的重要平台。在高校音乐教学中，教师可利用微信的连通功能，结合课堂音乐教学、高校音乐活动等实践活动，在校园范围内开展与音乐实践活动有关的主题活动，比如“我是音乐达人”、“我爱唱歌”、“我爱作曲”等，以促使音乐教学真正实现线上线下的融通。以“我爱唱歌”主题活动为例，学校可通过微信公众号来进行前期宣传，从而营造良好的活动氛围；通过微信公众号分享活动内容、比赛战果、精彩片段等内容，促使学生积极参与音乐活动；通过微信公众号，进行线上评比，让学生成为活动评价的参与者，为自己支持的歌唱者摇旗呐喊，加油鼓劲，从而更好扩大音乐活动的影响力。这种线上线下活动的开展，不仅可以调动学生参与感，激发学生创作能力，还可以提升学生的音乐学习能力，让他们在参与活动的过程中，增强自信心，锻炼音乐能力，提升音乐实力。同时，高校学生心智尚未成熟，他们推崇公平正义，一旦校园音乐活动的公正性受到了学生质疑，那么校园音乐活动最终将会流于形式。微信的出现，化解了这个问题。学校如果开通了微信评价功能，将微信投票、评价与实践活动相结合，将会突破传统校园活动中教师为主导的评价模式局限，提升校园活动的公平性和公正性，促进校园音乐活动得到更多学生喜爱。

3结束语

总而言之，微信在高校音乐教学中的应用，可以激发学生学习兴趣，增强师生互动沟通，创新音乐教学方式，极具现实意义和价值。高校应当认识到微信在音乐教学中发挥的作用，主动构建微信音乐共享平台，通过微信的连通、互动功能，丰富教学资源，拓展学生见识，延伸教学领域，加强师生互动沟通，真正给予学生学习选择权和自主权，使学生积极主动参与音乐学习，从而更好挖掘学生音乐潜能，发展学生音乐特长，促进学生整体音乐能力的提升。

参考文献

[1]陈丹.探讨微课在高职高专课程中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（11）：389-390.

[2]孙琦.开放大学地方学院微信公众平台的实践研究[J].科学导报，2015（4）：255.

[3]杨维霞.谈微信平台对大学生产生的积极效应[J].成功（教育版），2013（18）：22-23.

作者简介：黄守剑（1968-），男，汉族，海南文昌，讲师，大学本科，研究方向：音乐教育、合唱教学及合唱训练。

（作者单位：海南外国语职业学院）