【阅读训练一】

一窗光影

一生中，总有些看似微不足道的事情被我们忽视。可是，忽然有一天，当我们自身也成为那些被忽视的小事里的主角时，才知道这些看似简单的小事里蕴含着的，却是暖融融的深情……

记得上小学时的家，是让现在的人们每每回想起来感觉特温馨的那种。墙体中间是空的，里外两侧横钉着木条，再用剁成小段的干草和着黄泥均匀地抹上。当泥风干后，墙上的草清晰可见，杂乱无章地把没有筋骨的黄泥连成一片，成为我们抵御风寒的屏障。墙泥经过一年的风侵雨浸后，有的地方会成块儿地脱落，因此，每年都要补新泥。房顶上有规律地铺着茅草，一层压一层，每当雨季来临时，如珠如帘的雨滴便顺着茅草从房檐上滴落。干旱时节，偶遇一场雨，家家都在檐下摆满脸盆、水桶接水，然后将水储存在一个大大的水缸里备用，浇菜或者养花。小时候家里穷，大多数家庭都不讲究屋内装饰，天棚和墙都是用旧报纸糊的，“找字”便是我儿时常玩的游戏。

在那个年月，父母虽然不辞辛劳地忙碌着，可生活依然模式般的向前运行。母亲的身体本就很差，却像男人一样上班出力干活。有一次，我看见母亲在剧烈地咳嗽之后，吐了一口鲜红的血，我吓得哇哇大哭，担心母亲会死去，母亲则抚着我的小脑袋轻声地说：“没事，孩子，你没有长大，妈妈怎么会死呢。”

北方的冬天是最难挨的。一入冬，淘气的我们总爱往雪深处跑，棉手套和棉鞋里都灌满了雪。走进燃着火炉的教室后，雪便化成了水，手套和棉鞋都被浸湿了。放学后，走在回家的路上，一会儿工夫它们就被冻得硬梆梆的，我的手脚被冻得生疼，眼泪直往下落。常常是回到家后，母亲马上用雪为我搓手搓脚，好一阵儿才能缓过来。冬天白昼特别短，家离學校又远，到家时天已经擦黑了。推开院门，先映入眼帘的总是屋顶上袅袅的炊烟和跳跃不定的一窗烛光。

那烛光陪我度过了不知愁滋味的少年时光……

刚参加工作时，区里举行文艺汇演，喜欢唱歌的我被单位推荐参加了厂里的文工团。白天上班，晚上排练。当排练结束走出单位时，朦朦胧胧的月色静谧而安宁，仿佛一切生命都静止了。此时，月儿羞答答地躲在云层后面，如同邻家那个俏丽的小女孩儿般，来了陌生人就悄悄地藏在自家门后。走着走着，忽然，远处传来几声犬吠，音色完美，高亢回旋。也许是睡眼惺忪的夜风，惊醒了沉睡中的看门狗。几声完美的亮音之后，一切又归于静寂。此刻，夜风倒是精神了许多，摇摇树，动动草，停一停，跑一跑。它不但在地下闹，还把天上的云彩吹得眉开眼笑，逗得羞涩的月儿拨开云层，露出了圆圆的笑脸。星星也迫不及待地探出头，窥视着夜色中的灯火人间……我归心似箭，推开院门，映入眼帘的是泛着黄晕的一窗灯光……

转眼我已为人父，但积劳成疾的母亲最终没有经受住病痛的折磨，撒手人寰。

人生对于我来说是一种跨越式的变化。昨天还拉着女儿稚嫩的小手，走在家乡泥土芬芳的小路上;而今却站在处处洋溢着古朴园林文化气息的苏州，目送着女儿踏上求学的征途。

女儿上高中时住校，周五回来，每当坐公交回到家时，夜色早已悄悄地涂满玻璃窗。一次，我做完晚饭等女儿归来，看见客厅的灯亮着，便顺手关掉了。妻子从卧室里出来，见客厅黑漆漆的，又把灯打开了。我说：“浪费电，关了吧。”可妻言语深长：“让灯亮着，孩子看见了知道我们在家等她。她安心，上楼时就不会着急……”

听了妻的话，我心怦然。原来，那夜色中的一窗光亮，是妈妈的守候，是母亲的温情，是母爱的释放……

不由想起了母亲为我亮着的一窗光影……

（作者宫利民，选自《思维与智慧》2016年第3期，有删改）

思考

1.作者为什么在第二段花大量的笔墨描写当年家中的状况？请联系上下文分析其作用。

2.分析文中画线句子运用的修辞手法及作用。

3.结合选文内容，简析母亲的形象，并概括作者所要表达的思想感情。

【阅读训练二】

生命中的成全与托付

从小到大，我经历的离别很多，但是每一次离别总会有一些东西留下来，永远积淀在生命里，仿佛流光刻画在墙壁上，不能作假，也不会消失，让我知道自己生命的深处，存着很多人的托付。

初中的时候，我上的是一所极其普通的中学。我成绩不好，长得不漂亮，性格也很内向。所幸，我遇到了王德芳老师。他是我的语文老师，一口四川话，写得一笔极其漂亮的粉笔字。他从北京大学毕业的那年刚好赶上“文革”，本来考上了北大研究生，却在实习时留在了普通中学工作，再也没能回去。

王老师年龄并不大，但是显得很苍老。王老师一直认定我在文科上是有些天分的，每次上课，他都要专门给我带一沓课外材料：“你回去把这些背下来，下回我要考你。”

一天，王老师带我去他家，给我看一些辅导资料。在大杂院里，他的家只有两间低矮的小房。我进去的时候，师母正背对着我们，坐在一个小马扎上缝被子。王老师对师母说：“我带个学生回来了。”师母站起来打了个招呼，给我端来一杯水，举手投足间，仪态贤淑。

王老师说：“我之所以带你到家里来，是要给你看这些东西。”王老师把抽屉拉开，中间一根细铁条穿满了用漂亮小字写的活页卡片，可以随时补充。那时的情景，在电脑完全取代了读书卡片的今天，依旧鲜明真切。十三岁的那个傍晚，在那间破败的屋子里，我突然懂得了文化人生的含义。

当时刚刚开始恢复高考两三年，王老师叹着气告诉我：“我可能会一直在这个学校教书了，我最大的心愿，就是亲手培养一个考上中文系的大学生。这个心愿就寄托在你身上了。”一年之后，高中可以用考试成绩择校了，我考上了北京四中的文科班。妈妈去给我办转学手续的时候，王老师拉着她的手就流泪了：“大姐，我的梦想又幻灭了！这么多孩子，我花心血最多的就是她，她一定能上中文系。但四中真是个好学校啊，我没有理由耽误孩子，你送孩子去上四中吧。”

考上中文系以后，我的成绩一下子上来了，忽然变成了一个自信满满的学生。当时是文艺美学最流行的时期，我从大三的时候就确定报考文艺美学研究生，做了大量的准备。

就在这个节骨眼儿上，我得知王老师肺癌晚期。我去医院看他的时候，他已经是弥留之际，薄薄的被单底下几乎看不见人形，只露出一张蜡黄的脸，目光灼灼地望着我。

我还能对他说什么呢？我又能为他做什么呢？我想起了他当年用四川话念的那些李太白、苏东坡的诗词，我想起了他给我留的课外作业，我想起了他家里的读书卡片……这是用生命提携过我的老师啊！我觉得要对老师做一个实在的承诺，忽然就说出一句：“老师，我考古典文学的研究生！”我是一瞬间做出决定的，因为这个承诺，我改报了古典文学研究生。

王老师忽然特别有力地抓住我的手，用浓浓的痰音挤出来一个字：“好。”后来，师母告诉我，这是他留在世界上的最后一个字。

（作者于丹，选自《人间有味是清欢》）

思考

1.文章主要写了“我”和王老师之间发生的哪几件事？请简单概括出来。

2.品味文中画线句子中加点词语的含义。

3.请说说题目中的“成全”和“托付”分别指的是什么。