杰西卡

很多父母在孩子三四岁时会开始琢磨让他去学一门乐器，然后根据最热门的乐器报班。其实，这时大部分家庭出现了启蒙断层。因为，很多家庭在孩子小的时候基本上没有创设音乐环境。试想，如果一个孩子从小没有体会过音乐之美，或者基本上都没有进行过“耳朵启蒙”，他怎么可能在需要报兴趣班时就马上爱上音乐呢？

音乐环境在家也可创造

任何学习对孩子来说一开始都是困难的，但可以让孩子坚持下去的，就是生命之初他体会到的那些美，那些闪闪发光的记忆，会让他们比其他孩子更愿意坚持。这就是3岁前的关键，打开眼界，不要用我们的认知去局限孩子的选择，在每个家庭的能力范围之内，把世界尽可能多的选项展现给孩子。而且永远记得，早教不等于早教班，我们可以选择带孩子去参加音乐早教班，但也完全可以在家创造音乐环境。

让孩子看到这个世界的多样性，看过世界的人才有世界观，见过世面的人才有兴趣可言。在孩子3～6岁这个阶段，不少父母会给孩子报兴趣班。但是，它没有从本质上解决家长的焦虑。不管报一个、两个还是全部都报了，家长都会想：足够了吗？这些够好了吗？这样的状态本身就让家长进入了一个可怕的怪圈，开始用“做什么”“做多少”来定义自己和孩子的生活质量。

于是为了弥补自己内心的焦虑，就不断跟风去报兴趣班，而孩子则是不断半途而废。这样折腾几年，不少父母就开始彻底放弃了，“我试过了，我孩子都没兴趣”。

鼓励孩子发现学习乐趣

这是非常可怕的“清单式”育儿，我们把养育孩子变成了完成纸上的一个一个小任务，以为任务勾完就好了。但效果并不好，因此，家长要多思考现在给予孩子的体验，能如何帮助他们构建“人之为人”的那些品质，这才是孩子未来核心的竞争力。

3岁前体验丰富的孩子，到了这个阶段一定有好多好多兴趣班都想去上。这时，千万不要喜出望外一一报名，也不要总是打击孩子，而是要花时间聆听孩子想去的原因，帮助孩子分析他的情况，评估这些兴趣班的特点，带着孩子一起做选择。

在这个过程中，我们教孩子一个一辈子都需要的技能——不是其他人都做了，我们就要做。即使最终我们的选择和其他人一样，但是我们自己清楚，我的选择动机是从自己出发的。

当一个孩子越来越多地体会到“如何”做“我的”决定，他长大后就會更加清晰地发现内心的热爱，而不被滚滚大流推着走。

作出选择后，家长要尽可能地支持孩子，让孩子郑重其事地对待他们自己的选择，支持鼓励孩子去发现学习的乐趣。如果说3岁前是随心所欲地体验了解，那么3岁后需要培养的就是对待学习的态度和发展学习的能力。有了态度和能力，以后只要想学，学什么都不会差。那些现在看似的“错过”，将来反而会变成“加速度”。

（摘自《家庭与生活报》2019年1月24日）