李海龙 张宇 崔婷婷

摘 要：本文针对当前民办院校财务管理专业实践教学现状及存在问题进行剖析;并结合地方民办院校特色推进财务管理专业实践教学改革，增强学生就业竞争力。

关键词：财务管理;实践教学;教学改革

一、财务管理专业实践教学改革必要性

（一）实践教学内容与实际相脱节

从实训课程的教学内容上来看，财务管理实训与财务会计实训教学内容基本一致，缺乏了自身的特色，不利于财务管理专业学生掌握管理技能，没有真正培养出学生财务决策、财务风险识别和财务预测能力，还是基于财务管理专业书本上理论知识的范畴，导致与企业实际业务相脱节。

（二）实践教学方法不科学

目前，大多数院校财务管理专业的实践教学还是采用传统的课堂讲授、课件演示和反复验证的教学方法，学生所学的专业知识相对比较陈旧，还属于生搬硬套和填鸭式的教学手段，由于专业知识枯燥乏味和教学手段的单一，导致实践教学效果不显著。

（三）校内外实训活动过于注重形式

校内实训还是以专业教师讲授为主、学生动手操作为辅，财务管理专业实训资料相对陈旧，没有创新，过于注重形式。而相对于校内实训的校外实训，也主要是以专业教师带领学生到实习基地或企业参观财务管理工作为主，由于校外企业和实训基地数量不足，导致实训很难有效地进行，也不能给予学生更多的实习指导机会，进而导致实训只是流于形式，效果欠佳。

二、财务管理专业实践教学改革的探索与实施

通过校企共同制定财务管理专业人才培养方案，培养一批“技能多、素质高、功底深”的跨境商务优秀人才。见下表1：

（一）校企联合办学

校企联合，是学校与企业建立的一种合作模式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。也是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。

（二）实施供给侧结构性改革，构建财务人才体系

通过对比供给侧对会计人员的要求和具体的人才培养现状之间的差异，就是高校财务专业教育需要进行改革的部分。高校在进行财务人才体系建设时，不管是理论教学还是实践教学，都要结合学校的三维度，明确定位了解企业和行业需求，导入市场机制，确定人才培养类型和人才培养体系，实施现代企业内部人员六大体系培养方式，整合师资队伍建设，改革教育教学模式等问题，使人才培养与社会需求相契合，从而构建财务人才供给侧结构改革路径。

（三）三维度

根据财务人才培养方案实践教学课时的安排，结合企业和行业不同岗位需求和岗位特点，在不同的维度上实现渐进式上升。见表2

（四）六体系

以外贸企业为例，通过研究外贸企业内部员工培训体系，结合普通高校自身特点构建应用型院校外贸财务人才培养新体系。

三、財务管理专业实践教学改革及有效性的建议

（一）科学设计实践教学项目，完善评价机制

为了培养学生财务处理和分析业务能力，应该充分利用好学校现有的教学资源和校内外实训培训基地，结合现代企业业务流程，设计科学地实践教学项目，尽可能开放教学课程视频，充分体现职业教育的规范性性和实践性，进而提高教学质量和教学效果。注重实践性考核，不断完善学生学业成绩的评价制度，努力营造和完善企业及行业第三方对人才培养质量的评价制度。

（二）大力推进订单培养模式，实现人才培养良性运转

订单式教育是学校、企业、学生三方在互惠互利、自愿平等基础上签订合同，通过企业考核合格正式进行实际操作，共同制订人才培养方案，共同参与人才培养过程，对学生实行企业化管理，实现订单人才培养目标的一种合作办学模式。订单培养模式不仅需要优秀的、充足的生源来参与实践，更要以项目团队的形式进行管理和考核，进而培养学生的实际操作能力。

（三）开展“校企”的培养模式，实现无缝衔接

从学生的角度来看，可以提高综合职业素养和业务分析能力，增加对理论知识的理解和掌握，积累一定的工作经验，提高就业竞争力和动手能力，同时还可以获取一定的劳动报酬。？从企业的角度来看，“校企”的培养模式，可以为企业营造一个良好的办公环境和廉价的人力资源储备库，使企业可以降低人力成本，提高利润，获取优秀的人才。而对学校而言，真正实现了产、学、研结合，既增强了师资队伍力量，又推动了人才培养模式和课程体系的变革，切实提高人才培养的针对性和实效性。

参考文献：

[1] 宋宝胜.财务管理专业本科实训教学创新体系的构建与实践[J].当代经济.2015

[2] 汪本强.应用型财务管理专业实践教学攒竹问题及改进思路[J].价值工程.2014

作者简介：

李海龙（1976-），男，讲师，硕士。

张  宇（1981-），女，副教授，硕士。

崔婷婷（1990-），女，助教，硕士。