黄丹

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。在日常班级管理中，班主任要重视班级学生的个别教育，要突出以人为本的理念，不断提高管理艺术水平，充分发挥学校育人功能，逐渐形成一个良好的班集体。个别教育是针对班级中每一个学生的具体情况和特点出发所进行的有的放矢的教育。一个班集体有几十名学生，每个学生都有自己的个性特点，班主任要看到他们身上积极因素和消极因素，并为做好不同学生的个别教育工作，使每个学生发扬优点，让每一个学生都得到健康成长，不断扩大先进面。因此，我认为班主任应从以下几方面做起。

一、班主任要热爱自己的学生

一切要以爱为前提，没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的情感基础。爱是连接师生关系和师生活动的链条。热爱学生是教师职业道德修养的核心，是教育事业向教师提出的道德要求。教師有了热爱学生之心就会把爱贯穿于他的教育工作的每个环节之中，使之转化为教育的强大动力。例如：我班有一个学生王明，父母长年在外打工。他跟着奶奶生活，所以他的性格很孤僻，上课不敢举手回答问题，课间也极少和同学交谈。正因为这样，他很少朋友，成绩也不够理想。而作为班主任的我从爱入手，思想上并没有讨厌他，而是利用课余时间多和他谈心，与他交朋友，让他感受到教师的爱是无私的，是正直的。通过我对他付出的爱，他的性格发生了很大的转变，成绩也提高了。

二、班主任要尊重每个学生

班主任要尊重学生的人格，尊重学生的意愿。平时和学生交朋友，耐心地倾听学生的呼声，并积极帮助学生解决他们迫切需要解决的问题。当学生犯错误时，作为班主任要对事情的来龙去脉进行深入调查，搞清楚他所犯错误的性质和始末经过，而不是不分青红皂白地责骂，然后在班上正面分析事件的危害和该生所犯错误是一时之过，相信学生能够改正。这样，学生就能心悦诚服，也会使学生感到班主任是关心、爱护、尊重自己，是值得自己信赖的朋友，使其意识到自己的错误，并下决心改正，以后不再重犯。

三、班主任要根据不同学生的特点，正确认识学生

摸清学生情况，对学生正确认识是做好个别教育工作的基础。学生表现出的优缺点，好与坏是暂时和相对的，在一定的条件下可以转化。每个班集体中都有一些表现突出的、比较特殊的学生。他们在某些方面的表现与众不同，有的特别有才能，上进心特别强；有的顽皮好动、成绩特别差；有的胆小怕事、沉默寡言；有的组织能力等某些方面特别突出。我在教育工作中，根据不同学生的特点进行个别教育，组织他们积极参加集体活动，在活动中扬长避短，促进学生全面发展。

四、班主任要对学生因材施教

班主任在摸清学生特点的基础上，要认真分析研究，准确地掌握每个学生在一定的环境下所产生的某种心理特点，才能对症下药。在教育工作中，我重视优等生的教育。对优等生进行一分为二看待，全面分析。既能看到他们的优点和长处，又要看到他们的缺点和不足。作为优等生，教师往往比较喜欢他们，但是不能偏爱，更不能迁就，而应该对他们严格要求，帮助他们发扬优点，克服缺点。同时要教育优等生正确看待他人，善于发现和学习别人的优点和长处，教育他们要牢记“谦虚使人进步，骄傲是人落后”的格言，促进他们永不自满，奋力向前。作为教师不但要关注优等生的全面发展，而且要督导好中等生的进步。由于他们在班中好坏无名，往往不能引起我们的关注，因而常常成为被遗忘的对象。他们学习和参加各种活动的能力有限，想干好又怕干不好，想上进又缺乏自信。因此，班主任要善于把握他们的思想动向，抓住其矛盾的焦点，引导他们向先进靠拢。再者，要做好后进生的转化。在一个班集体里，后进生的人数一般并不多，但其能量和不良影响及作用都很大，有很强的破坏性，成为班级的消极因素，如不抓紧教育，任其发展，不仅影响班集体的荣誉，而且他们很容易成为害群之马，但是若抓紧教育，教育得法，则可能是“浪子回头金不换”。因此，针对这些学生，班主任要以情感人，做他们的知心朋友，要善于发现和利用他们身上的闪光点，尊重、信任他们，帮助他们认识自己的优点、长处，让班内同学向他们伸出友谊之手，携助前进，使他们感受到集体的温暖，从而达到转化的目的。例如：我班的李东，随便拿别人东西，专门欺负弱小的同学，上课经常影响别人等，我就利用课余时间和他谈心，送给他一些学习用具，终于用爱心感动了他。现在我们成了朋友，他学习比以前有了很大的进步，坏毛病也改了不少。所以，我认为，对待后进生不能疏远要亲近，不应怀疑而是信任，不能训斥而应耐心帮助。人非草木，熟能无情？精诚所至，金石为开。

五、班主任要注重教育方法

班主任在正确、客观、全面地把握好学生的思想基础上，采取灵活多样的教育方式，才能使我们的教育收到行之有效、事半功倍的效果。我们教育学生要采取多肯定，少批评性的原则。我们在思想上要认识到每个学生都是世界上独一无二的，都有优秀的一面和不足的一面。有时候，多看看他们的优点，同样可以解决问题，而不是一味的批评。教育学生还要遵循循序渐进的原则。对学生不能要求过高，如果要求过高，学生可能一下子达不到，就会适得其反。同时，亲切的谈话方式可以营造师生和谐信任的氛围，消除学生对老师的成见，从而达到了解和教育学生的某种目的。如发现某个学生上课不专心，成绩下降，情绪低落时，我就会利用空余时间找他谈话，他们就会主动地把自己的想法如实地告诉老师，我就会因势利导进行教育，从而及时化解矛盾。

俗话说：“树上没有两片相同的叶子。”这句话在形容人的差异上也同样恰到好处。一个班集体的每个人都是各不相同，各有特点的。因此，要建立一个优秀的班集体，要养成良好的班风，要培养出全面发展的学生，班主任就应该抓好学生的个别教育工作。这点是至关重要的。