王金炎 吴晓燕

摘 要：赣教云教学通的应用，减轻了教师的负担，提高了课堂教学效率，它使课文的语言材料变成可听的声音、可视的图像，动画。教学通的应用为小学语文课堂注入了新的活力，丰富了学习载体，在创设良好的学习情境，突破课堂教学重点难点，改变学生的学习方式，提高小学语文课堂教学效率方面作用巨大。

关键词：备课；上课；班级互动；作业

教学通软件的运用如一缕春风吹绿了小学语文课堂教学的原野。随着教学通教学软件的应用，信息技术在小学语文课堂教学的整合应用、畅言教学通的推广、教育空间的开通，老师们终于找到了提高小学语文教学课堂效率的方法。将畅言教学软件与小学语文课堂教学深度融合，让小学语文课堂教学有了活力、有了魅力。

1巧用“教学通”，轻松备课

教学通的课本里有配套的资源包下载，每课时的资源已经配置很全面，省去了老师很多时间。要想自己制作独有的备课，可以通过以下方法进行。

1.1资源备课

精品资源、海量资源“到书到课”推荐，方便老师使用。选择需要备课的课本后，还可以自动生成目录，轻松开始针对每一课进行备课工作。

1.2自制交互式课件

在备课模块的“我的资源”中选择相应的课本目录后，点击“新建”即可启动交互式课件制作工具。

1.3编辑教学活动流

如下：①您可以编辑教学活动流程，包括教学环节和教学活动，还可以对环节和活动的属性进行编辑；②在课件制作时，我们为您提供到书到课的优质素材以供参考，您可以直接拖动到舞台区使用，也可以预览素材直接引用。

1.4使用活动模板

您还可以使用各类教学活动编辑模板制作富有交互效果的互动元素，提升课堂教学效果，活跃课堂气氛。

2巧用“教學通”，高效上课

教学通教学系统中有书架、目录、随写版、橡皮擦、图片，生字教学中包括拼音、笔顺、部首、结构。还有放大，缩小，单页双页切换，聚焦，显示全屏等功能。在教学时，可以利用放大功能对电子书放大，这样学生才能看得清。在强调某个知识点时，可以应用聚焦功能，加强对重点内容的提醒。教师利用手写笔随时进行勾划，书写重点内容，当书写有误时轻松利用板擦擦拭，轻松而又方便，既节省时间，又提高效率。教学通系统可以根据教学实际情况在资源库中调用需要课件、习题等素材，并根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性增加，学生有了更多的展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。电子白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。

比如识字时，笔轻轻一点畅言教学通电子课本生字表中的生字，就能清楚展现这个字的书写过程，呈现生字的书写笔顺，说出笔画的名称，遇到关键笔画时可重复点击再现讲解。畅言教学通不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，规范地书写，还能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成，提高了学生的写生字、学语文的兴趣。为学生打下扎实的、可持续发展的写字基础，从而提高了学生语文核心素养，为孩子今后的学习夯实了基础。

3巧用“教学通”，实时互动

第一，教学通依托于实体班级，面向老师、学生、家长打造实名的、封闭的班级圈。通过班级管理，老师可以对班级学生信息进行管理。填写学生家长手机号邀请其开通，便可以一键将需要家长配合的学习任务和通知送达家庭。老师可以将重要通知通过PC端或手机端均可发布，100%抵达家长，已阅未阅一目了然。

第二，成绩管理，在教学通pc端班级互动模块的成绩管理里，老师可以将成绩一键导入并生成该次考试的成绩报告，还可以及时推送给家长。你可以查看你学生的成绩报告，比如全班前5名，进步前5名，学生成绩分布柱状图。都可以一目了然。学生端可以查看到自己的每次测试的成绩，进退步情况。

4巧用“教学通”，灵活作业

老师可以输入文字、一键拍照或录音清晰展现作业内容，也可以在题库中选择题目，布置作业，并可设置作业提交截止时间，家长和老师实时对学生作业情况进行监督。教师可以查看作业报告，了解学生们完成作业的情况。优秀、良好、合格、不合格的比例。还可以点开作业详情，看到每道题目的完成情况，针对作业完成情况，第二天课堂，有针对性的进行讲解。节省了时间，减轻了老师的工作量，提高了作业的效率。

总之，教学通，把现代教育技术充分融合到小学语文教学中，利用丰富的视听资源创设合理的教学情境，激发了学生学习语文的兴趣；利用多媒体优势，拓宽学生视野，再现文本景象，提升了学生语文审美情趣；利用多方位的信息刺激，发展了学生的创造性思维；最后还因丰富的知识呈现、强大的交互功能给小学语文教学插上了飞翔的双翼，让小学语文教学有效性得到了最大限度的提升。

参考文献

[1]刘成诚.畅言教学通助力小学英语教学[J].中国现代教育装备，2018（22）：38+41.

作者简介

王金炎（1983—），男，江西上饶人，学历：本科；专业：小学语文；研究方向：小学语文教学。