曹小丽 方 婵

（浙江省金华市金东区傅村镇中心小学，浙江 金华 321000）

一、PEP小学英语教材的特点

PEP小学英语教材在课程中设置了多种各具特色、功能各异的栏目。其中给人印象最深的首先是它的插图，不仅每一话题配有情景图，而且还在课文的每一部分都安排了相关内容的插图。这些图、画、照片的安排不仅使教材内容表达形式上做到了图文并茂，而且新颖活泼的内容增加了教材的的趣味性、直观性、条理性，形象性与理解性，降低了学生自学的难度。下面笔者就以三、五年级的教材结构及插图在各课文中的应用以及功能为例，探讨一下插图在英语各部分中的应用。

二、插图教学的本质

（一）插图教学是适应儿童身心发展规律的

根据心理学家的研究，与形象识记材料相比，文字识记材料的效果差的多。而科学的教育应当符合学生的身心发展规律。在小学阶段，学生对英语的学习兴趣比较高，模仿力也强。鲜明形象生动的图片结合逼真有趣的语言，寓教于乐，教师与学生也就乐于教乐于学了。

（二）符合基础教育阶段英语课程任务

小学阶段英语教育的任务是为了激发和培养学生学习英语的兴趣，以养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神。并且我们在英语教学中一直强调“情境教学法”，英语插图的趣味性，知识性，欣赏性，实用性，形象性就是这一任务与教学方法的最好体现。

（三）插图是教材的一个不可缺少的部分，是编者根据课程内容，精心安排编制的，并且视觉记忆是儿童获取信息，进行识记的一种重要方法

领会教材插图的意图，是成功实施教学的前提，合理有效地利用插图能提高课堂效率，达到“事半功倍”的效果。对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美情趣起着不可忽视的作用。因此，在学习课文的时候，应重视插图的作用。

三、插图在PEP小学英语教学中的应用

（一）插图在read and write中的应用

插图是语言的形象再现，它可以使抽象的语言形象化，以弥补文字在表达上的不足，以达到图文互补的作用。

例如：在教学五年级上册unit6 In a nature park 中Robin draws时，教师可出示书本插图或出示教学挂图，利用思维导图的方式解读文本内容。

整个语篇共有六句话，第一句话提到了house,第二句话near the house是一个park,第三句In the park是一座mountain,第四句话In front of the mountain是一个village,紧接着near the village是一个lake,最后on the lake是一些ducks。整个段落从Robin的视角看来看起来层层递进，由近及远，由大到小，段落结构清晰。

（二）插图在Let’s learn与let’s do中的应用

插图教学在 Let's do中体现的更为明显。例如在三年级上册第四单元Let's learn中要掌握的只有六个单词，但在Let's do中却出现了拓展词汇如hunt，climb,walk,fly,jump这几个比较难的单词，但通过插图，学生可以很快的通过加工，理解单词与句子的意思。

（三）插图在Let’s talk部分的应用

插图与课文有着密切的联系，反映了课文的某一内容或场景，通过看图，能够加深课文内容的理解，同时也有利于提高学生的观察能力和审美能力。比如，在教学食物这一内容时，“Here you are ”, “Have some ”等语言知识点就可通过图片来加深理解。这些插图有助于学生理解人物形象，掌握课文内容。

四、结语

世界著名作家C.E埃克斯说过：凡是能激发学生学习兴趣的方法，则是最好的方法。一堂设计精良的英语课，能够立足已有的教学资源，合理巧妙地运用教材中的插图来辅助教学，深度解读教材，盘活教学资源，同样可以提高教学效率，插图教学也可以同样出彩。