曹永珍

说活动目标：明确什么是善良有爱心的行为，引导学生“从小事做起，从身边做起”，用实际行动培养自己的善良行为；领会“我为人人，人人为我”的精神，并将之践行到学习、生活中，争做一个有爱心的小学生。

说教学方法：根据小学生的年龄和认知特点，以及启发性、循序渐进的教学原则，我主要采用谈话法、讨论法、现场教学法等进行教学和指导。

说学习方法：根据本次主题活动的特点，利用学生已有的学习、生活经验，采用讨论交流、朗读、劳动实践、写作等学习方法。

说活动过程设计：

第一阶段：主题班会课

从学生已有的生活情感体验导入，打开话匣子，讲讲近段时间你感到快乐的事，估计有这样几类：自己过生日时，父母、爷爷、奶奶或外公外婆送的生日蛋糕、生日礼物、新衣服、新鞋子、玩具等；自己、家人或者伙伴一起到某处游玩；考试得了高分、得奖状、得到老师表扬等，让学生明确这是一种得到的快乐，一种给予的快乐。教师可以引导学生回忆语文教材里的人物，如：收养去世邻居两个孩子的桑娜夫妇、一直买我马草的残疾青年、小树林里听我练琴的老奶奶等，在电话里一直真心关爱孤独幼小的我的那位未曾谋面的阿姨，他们善良吗？有爱心吗？这是一种我们常说的什么行为呢？这就叫助人为乐！老师板书：善良，爱心，快乐，助人为乐。然后，我们再来谈一谈在学校助人为乐的小事。在教室里帮同学捡起掉在地上的笔、橡皮，下课后搀扶崴脚的同学上厕所；在操场上主动提醒同学站好队伍，体育课下课后带走脫掉的衣服；在餐厅里提醒同学吃饭时不要讲话，捡到饭卡马上交给值班教师，以免找不到饭卡的小朋友着急；在寝室互相提醒盖好被子以防感冒，洗澡时互相擦擦背，帮助手受伤的同学打热水、倒水等等，同学们想到什么说什么，越多越好，老师一定要适时给予肯定和引导，目的是让所有同学明白做什么样的事是心地善良、有爱心、就是助人为乐。

接着，我们来表扬这些经常助人为乐、善良有爱心的同学，大家点名说一说他们的爱心行为吧！不管是在家里、学校里还是在社会上，不管事情大小、多与少，我们都给他竖大拇指，鼓掌！让她们真正感觉到被肯定、称赞的快乐，特别是那些帮助过别人、后来又得到他人帮助的同学，他们不仅能得到快乐，还可能得到回报，这是双倍的快乐呀！这时要让同学们知道，这就是我们常说的“我为人人，人人为我”的高尚的精神境界啊！此时，老师进行板书：我为人人，人人为我。

最后，号召大家向这些内心善良的同学学习，每天做一两件甚至更多的小事，向老师、同学、家长、邻居等展示我是一个善良有爱心的小学生，并建议学生在日记中写一写这些善良之举、这些爱心行为以及自己的感受等。

第二阶段：爱心日记朗读

在每日的晨检时间，班主任选一个同学在讲台上朗读他的爱心日记，老师要按时间顺序安排好朗读人员，并在晨检前询问事情的大致经过，在遣词造句方面做好指导。学生朗读时其他同学要认真倾听并给予肯定，允许知情的同学前来证实，并报以热烈、肯定的掌声。这样每天几分钟的活动，既是练朗读，也是练胆量，更是弘扬善良之举，同时也营造了助人为乐的良好氛围。

第三阶段：我帮父母做家务

在大周放假时，布置“我动手我快乐，我帮父母做家务”的特殊家庭作业，唐同学学会用实际行动回报父母的养育之恩，加强与父母之间的情感交流，并以照片打卡的形式在班级家长群里上交作业。照片的主要内容以劳动完成后的场面自拍或者与家长验收时的合影为主。我想，照片里定有一张张开心快乐的笑脸，那是劳动时挥洒汗水的轻松，是辛勤劳动换来整洁环境的舒畅，是看到家长惊喜表情时的快乐与幸福！老师要积极点赞、表扬，意在提醒更多孩子参与，从而吸引更多家长积极配合，让家庭教育与学校教育步调一致，共同培育出有爱心的孩子。

第四阶段：活动总结展览

假期结束回校后，大家少不了交流一番。你说帮妈妈做了午饭，妈妈说我炒的土豆丝得到了她的真传；他说帮爸爸在柑橘园里下柑橘、运柑橘、包柑橘；还有的说帮爷爷在山上找一只迷路的羊等等。我想，这个交流的场面定会热烈、欢乐，每个同学都想分享他的勤劳、他的善良、他的快乐！这时，老师一定要引导同学们做好活动总结，写成一篇以记事为主、关于亲身经历事的作文，一定是有声有色、有滋有味、有真情实感。写好的作文，工工整整誊写后分期、分批在墙报上张贴展览，让爱心善良行为带来的快乐感觉永远萦绕在心间，并促使我们继续努力做一个善良有爱心的人。

（湖北省秭归县屈原镇新滩小学）