陈丽

【摘 要】在新课改背景下，课堂教学理念正在悄然变化。情境教学法在小学语文课堂中的合理应用，为小学语文课堂教学效率的提升奠定了良好的基础。情境教学法主要是通过在课堂上构建情境，激励学生掌握语文知识，最终促进学生语文学习效率的提升。本文旨在探究情境教学法在小学语文课堂中的应用。

【关键词】情境教学法；小学语文；应用

情境教学是一个比较先进的课堂教学方式，学生也比较喜欢这样的教学方式，此方式可以调动学生的语文学习积极性，使学生在语文情境中有效掌握语文知识，加深学生对语文知识的理解，为学生未来的发展奠定良好的基础。

一、情境教学法的含义

情境教学法主要是指教师在课堂上有目的地创设具体情境，帮助学生高效理解课本内容，进而促进学生语文学习效率的提升。情境教学法的核心是激发学生的情感，将情境作用于学生，使学生进一步理解语文知识。其中，可创设问题情境、运用背景音乐或积极展开角色扮演活动，进而对学生产生深刻的影响。

二、 情境教学法在小学语文课堂中的应用

（一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣

小学语文教师在课堂上创设问题情境，能有效激发学生的语文学习兴趣，如果教师设计的问题比较好，可以调动学生的语文学习积极性，促使学生对语文知识产生强烈的学习兴趣，对提升小学语文课堂教学效率有重要作用。因此，小学语文教师应充分认识到问题情境的重要性，在语文课堂教学过程中，选择合适的时机创设问题情境，吸引学生的语文学习注意力，并付诸于实践。教师可以在导入环节创设问题情境，让学生以最快的速度进入语文知识的学习中，以此激发学生的语文学习兴趣，为教师接下来的语文教学奠定基础。

例如：在部编版《小蝌蚪找妈妈》的教学过程中，在导入环节，教师可首先给学生提出一个小问题：“青蛙小时候长什么样呢？”当学生听到这个问题时，都充满了好奇心，于是会专心听课，接下来，教师可以顺势提问：“今天我们要学的课文是小蝌蚪找妈妈，小蝌蚪与青蛙之间有什么联系呢？”接下来，教师带领学生针对上述问题展开探究。因此，在导入环节，通过创设问题情境，激发学生对语文知识的学习兴趣，能促使学生将所有注意力都集中到问题上，会为接下来的语文教学做好铺垫。

（二）渲染音乐情境，启发学生的语文思维

音乐本身就存在一种魅力，能够有效带动人的听觉器官，抚慰人的情感，从而有效启发学生的语文思维。小学课本中的每一篇文章都是有情感的，因此，小学语文教师在进行教学的过程中，可合理寻找与课文内容情感相似的音乐，渲染课堂氛围，将学快速带入语文课文中，这样，学生在学习课本内容的过程中，就会更加容易理解作者的情感，也有利于促进小学语文课堂教学效率的提升。

例如：在部编版《雷锋叔叔，你在哪里》的教学过程中，为了让学生深刻理解雷锋精神，并体会雷锋精神的深刻内涵，教师可为学生播放《学习雷锋好榜样》这首歌，歌词中坚定不移为党的事业做贡献的决心能够深深感染学生，有的学生会有深刻体会，有的学生会进入沉思，通过创设音乐情境，让学生感受到雷锋精神对我们当代人的影响，不仅能让学生初步了解到雷锋精神，也能理解作者的情感，进而深刻体会到雷锋精神是我们最大的精神财富，并产生强烈的自豪感。

（三）创设体验情境，增强学生的情感领悟

小学生比较喜欢游戏，又有很强的表现欲望，因此，教师在小学语文课堂上不应只注重语文知识的教学，还应结合学生的个性特点，创新课堂教学方式，对于一些故事性较强的文章，可有效发挥学生的语文想象力，让学生结合文章内容进行改编，然后进行合理演绎。这样，学生能够直观的演绎，真实地感受到作者的情感，并深刻领悟到文章的中心思想，为小学语文课堂教学效率的提升打下坚实的基础。

例如：部编版教材中《朱德的扁担》这篇文章的篇幅对小学生而言可能较长，同时也有一定的故事性。因此，教师可以组织学生进行角色扮演，讓学生将故事情节演绎出来，学生通过自己的有效演绎，能够进一步加深对文章的理解，同时也能深刻体会到朱德同志以身作则，与人民群众同甘共苦的高尚品质，能进一步增强学生的情感领悟能力，从而促进小学语文课堂教学效率的提升。

总结

从上述分析可以看出，情境教学法比较适合当前的小学语文课堂教学，不仅能为学生创设生动有趣的情境，也能将学生带入具体情境，使其深刻感悟作者的情感，能够有效促进小学语文课堂教学效率的提升。但小学语文教师在合理运用情境教学法的过程中，应综合考虑学生的个性特点，结合学生的具体学习情况创设教学情境，为学生未来的发展奠定基础。

【参考文献】

[1]次仁德吉.情境教学法在小学语文教学中的应用初探——以《以狼牙山五战士》一课为例[J].西藏教育，2017（12）

[2]姚婷婷.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].读与写（教育教学刊），2018（06）

（广西玉林市兴业县高峰镇集义小学）