何达顺

【摘 要】我国教育正处在由应试教育向素质教育的转轨期，其对小学数学教师的教学提出了更高的要求。小学数学教师在教学的过程中应注重提升学生学习的主动性。而多元化教学法成为提升小学生主动性的有效教学方式之一，笔者将从实践的角度，对此谈谈自己的看法。

【关键词】小学数学；多元化教学；教学策略

小学数学是一门集抽象性、趣味性和生活化于一体的学科，其对学生未来的生活和就业具有重要影响。小学数学教师可以采用多元化的教学方法，增强数学课堂教学的丰富性，让学生保持对数学学习的新鲜感，从而提升小学数学的教学质量。

一、游戏教学法提升学生学习的兴趣度

爱玩是小学生的天性，而小学数学教师可以借助游戏教学法，解放学生的天性，并创设紧张、兴奋的游戏教学情境，让学生强化对数学知识的理解，提升他们学习数学知识的兴趣度，进而获得良好的教学效果。

比如：在讲授“二十以内的加减法”这节内容时，我运用创设学生喜爱的游戏情境，激发他们的学习热情。具体操作如下：首先，科学分组。我根据学生的意愿和学习水平对他们分组。其次，设置游戏情境。我创设了如下游戏情境：每个小组都会有代表自己小组的青蛙，而只有小组内的学生全部回答正确数学题，代表本小组的青蛙才能增长一倍。而假如本小组可以连续答对5道题，则本小组取得最终的胜利。而假如本小组中有一个学生的回答错误，则游戏结束。再次，巡场观察。我会时时关注未玩游戏学生的学习动态，并适时地指导成绩差学生进行学习。而我在巡场中发现，在小组的学習中，成绩好的学生主动帮助成绩差的学生，而有些学习差的学生在学习的过程中主动做笔记。最后，展示游戏情况。我截取游戏中的片段作简要介绍：小陈看到如下的计算题“9+7=（ ）”，通过仔细地计算，最终得出答案为“16”，他们整个小组兴奋地跳了起来。通过讲解这部分内容，我让学生在游戏的过程中，熟悉掌握数学知识，从而提升了整体小学数学教学质量。

二、实践教学提升学生对知识的掌握能力

小学数学教师可以运用实践教学法，让学生参与到知识产生的整个过程，并适时地引导学生进行思考，使他们有针对性地展开实践，提升其对数学知识的掌握能力。与此同时，小学数学教师可以选择难易适度的内容开展授课，从而获得良好的教学效果。

比如：在讲授“长方体”这节内容时，我将实践教学法融入到课堂教学中。具体操作如下：首先，设置实践问题，适时引导。我板书了如下的问题：你们如何运用手中的木棒和橡皮泥制作长方体框架？你们可以观察身边的长方体或是结合课本分析，说出这个长方体中一共有多少个顶点、多少条棱、多少个面？接着，我便将准备了若干的木棒和橡皮泥分发给学生。再次，巡场观察。我发现有的学生先是用制作出长方形的六个面，然后再将这六个面进行拼凑。还有的学生根据身边的铅笔盒一根根地搭建。最后，展示学生实践成果。在学生实践完毕后，我询问学生：“谁可以展示自己的实践成果，并回答我提出的问题？”小寓积极地回答说：“我结合自己的铅笔盒发现长方体中对应的面均完全相等，并以此进行制作。而得出的答案为长方体一共6个面、12条棱、8个顶点。”我运用实践教学法开展长方体的教学，不仅提升了学生的观察能力和动手实践能力，而且增强了他们对数学知识的掌握能力。

三、多媒体教学法降低学生的学习坡度

小学数学教师可以运用多媒体教学法开展授课，并运用图片、声音、视频的方式展现教学内容，从而让学生更加直接地了解数学知识，降低了他们数学学习的坡度，从而获得良好的数学教学质量。

比如：在讲授“圆”这节内容时，我运用多媒体创设有趣的教学意境开展教学。具体操作如下：首先，以境激趣。我运用多媒体展示了如下教学情境：小猪开着三角形车轮的汽车，小羊开着圆形车轮的汽车，而小狗开着正方形车轮的汽车。我询问学生：“哪个小动物开的汽车又快又平稳？”学生的答案众口不一，但学习兴趣被彻底激发出来。其次，展示比赛情境。接着，我播放了以下视频：小猪和小狗开的汽车又颠又慢，它们的头上露出汗珠。而只有小羊的汽车跑得又快又平稳。再次，适时提问，引导思考。我询问学生：“为什么会出现这种情况？”学生们面面相觑。我运用多媒体展示了三角形、圆形、正方形这三个图形中心到周边的距离，并对学生说：“你们可以从将图形中心到周边的距离并联想实际情况！”最后，询问学生思考成果。我对学生说：“哪位学生可以发表自己的思考成果？”小洛积极地站起身说：“只有圆的中心到四周的距离相等，而其它两个图形不一样。因而小羊在开车时会又快又稳！”通过讲授圆的知识，我将多媒体教学融入到教学中，降低了学生的学习坡度，提升了整体的数学教学质量。

四、总结

多元教学法对教师的教学提出了更高的要求。小学数学教师在教学的过程中不仅要思考学生的学习水平，而且更要分析教学方法和教学内容之间的合理性，从而使教学方法发挥其最大的教学效用，提升小学生数学的整体教学质量。

【参考文献】

[1]黄朝晖.多元化教学法在小学数学教学中的应用[J].才智，2017（10）

[2]钟丽君.试论多元化教学法在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）