杨婷

【摘 要】初中英语教学中，英语阅读对初中生来说尤为重要，但学习起来却十分困难，分高的层面，忽视了对学生阅读能力的培养，在这种教育背景下，思维导图教学方法的开拓极大提高了学生的阅读能力，有效促进了初中英语的教学质量。下面是思维导图在初中英语阅读教学中应用的优点及其相关的策略研究。

【关键词】思维导图；初中英语；阅读教学

一、思维导图在初中英语阅读教学中应用的优点

思维导图又叫心智图，是一种运用图文并重的技巧，用相互隶属与相关的层级图把各个层级的关系清晰地表现出来的一种学习模式。近年来，思维导图逐渐运用于教学活动中，给学生们提供了一种极好的学习方法。以下是思维导图在初中道德与法治中应用的好处。

1.有助加强记忆

对于初中的孩子们来说，英语科目背诵内容较多，在英语学习的过程中，不仅要理解单词的意思，而且要明白基本的语法结构，只有这样才能明白英语文章的基本意思。另外，英语单词词汇量大且知识点较为散乱，集中背诵有困难。但是，学生利用思维导图进行记忆，可以通过记住各个层级之间的关系，从树干到树枝模式，把英语的关键性单词和语句与图像、颜色等建立记忆链接，轻松记住关键词知识点，然后再根据各分支点自行记忆整个框架结构，在背诵英语内容时会有逻辑感，脑中背诵内容有层次感，这样英语基础掌握得牢固，加强记忆，在理解英语阅读的过程中就会越来越容易。

2.激发联想思维

初中阶段，学生的理性思维和抽象逻辑思维还不够成熟，联想和创新能力较差，但是，将思维导图的教学方法应用于英语教学中可以引发联想，让学生在英语背诵时不再是单纯地死记硬背，而是由开始的主要分支依次展开层层分支，再由关键词展开联想进行扩展，思想上体现了极大的自由性，也具有分丰富的联想性，将知识可视化，层次化。另外，学生在整理思维导图框架时会对知识点的更深一步记忆，见的多了，自然在不知不觉中将记忆内容根深蒂固，然后再将知识进行更深一步的升华，从而激发联想思维并进行知识的拓展、再创造。

3.激发学习兴趣

初中英语教学中，英语作为一门语言学习，比较枯燥无聊，课程也较为单一，利用思维导图的教学方法极大激发了学生的学习兴趣。思维导图是图与文字的结合，各支线延伸分化呈现多维度，不再是单调繁琐的笔记，而是思维框架构成的完整体系，每个人的思维导图不一样，都是学生根据自己不足、难记的内容进行归纳整理的，更加符合大脑的工作模式、顺应学生的大脑思路，可以让学生的思维越来越清晰，从而形成自己对内容的一些理解，从而提高学生的学习兴趣。

二、思维导图在初中英语阅读教学中应用的策略探究

1.学会变通，合理学习

学习最重要的是学会自我变通，毕竟英语阅读中的内容方式多种多样，当遇到从未见过的内容时不懂得变通便会手足无措，英语书上单一的文章很难激发学生对英语学习的兴趣。例如：人教版八年级上册英语第一单元“Where did you go on vacation？”书上的内容有说“I went to the mountains”或其他的，学生无法有结构层次地进行思维导图整理，因此，教师可以在教学时让学生自己讨论回答，学生的个性情况如学生实际生活中度假去了哪里及具体内容回答的有趣性，将会大大提高学生的学习兴趣。教师在英语教学中将教材内容进行变通，学生也更容易进行思维导图框架整理，学生的学习效率和学习兴趣也会大大提高。

2.自我反省，高效学习

在英语阅读中，学生可能词汇量很大，但在进行英语阅读时，很难应用于实际阅读理解中。例如：进行故事性英语阅读文章时能够读懂文章內容的意思，但却体会不到作者的真实意图，学生总觉得文章就是这样说的啊，为什么做题选的答案却不对，这时就需要老师进行指导。例如：九年级英语“From Shy Girl To Pop Star”，这篇你英语文章介绍了19岁的Candy之前害羞，后来勇敢地在同学面前唱歌等等，这些字面意思经过翻译很好理解，但因为是故事性的文章，作者的写作意图不仅仅是描述事实，而是想通过这篇文章教会学生成功的含义和要求，学生在进行此类文章的思维导图框架时，要多总结自己理解错误的教训，自我反省，才能高效的学习。

3.自我调节，持久学习

学生很难长期坚持就是因为缺乏良好的状态，无法全神贯注地学习。因此，思维导图与英语阅读结合策略的要求学生进行规律性的调节，只有长期坚持思维导图框架的整理，才可以更有效地帮助学生学习英语阅读。例如：“Is there a post office near there？”这种对话类英语文章时会出现一些建筑的名称，学生可能会觉得这类文章枯燥无聊，没有关键性语句和知识点，学生无法进行思维导图的整理，思维导图教学方法无法与英语阅读有效的结合，不能发挥作用。因此，老师可以让学生之间进行对话，在练习对话的过程中，同学之间掌握关键词，“bank、hospital、park”等建筑的名字，然后以名字的先后顺序进行思维导图的整理。除了这种文章外，观点性文章思维导图框架对学生来说很难整理，所以学生需要长期自我调节，不能遇到棘手的思维导图问题就灰心，坚持才能做好英语阅读。

三、总结

综上所述，思维导图在初中英语教学中发挥了很大的积极作用，而且在增强学生记忆和提高兴趣性方面的作用也不容小觑，有了思维导图的帮助，学生的学习效率大大提高，因此，教学方面应该重视思维导图在英语阅读教学方面的应用，提高英语教学质量，从而培养出德、智、体、美全面发展的优秀人才。

【参考文献】

[1]黄芳.思维导图高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018

[2]武经天.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].才智，2018