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初三英语复习策略浅探

2019-04-08徐明花

文理导航 2019年7期
关键词:初三英语复习有效性

徐明花

【摘 要】经过三年的辛勤劳作,初三英语教学进入了总复习阶段,复习内容既深又广,学生们在备战中不能盲目练习,必须有针对性、有目标地各个突破。中考英语的成功与否关键在于复习,复习的策略和方法直接影响着复习效果,决定着中考的英语成绩。初三英语教学不仅要完成本阶段新的英语知识教学,而且要带领学生复习初中三年的英语知识,因此,英语教师的教学方法直接影响到初中生最终的英语学习效果。如果教师片面地大搞题海战术,只会使学生疲惫不堪,学生能力提升也收效甚微。下面,笔者结合自身实际教学经验,以初中英语为例,对初三英语复习的有效性进行探讨。

【关键词】初三英语;复习;有效性

进入初三,尤其是初三下学期,我们的课堂教学主要以复习为主,教师面临的最艰巨的工作就是如何做好初三学生的复习功课,帮助学生有序地进行复习,使其在中考中取得优异的成绩,为学生未来的学习奠定基础。初三学生的复习时间并不多,每一分每一秒都异常宝贵,教师应认真总结教学经验,针对以往初三学生英语复习中出现过的问题,为学生制定合理有效的教学计划,帮助学生充分利用时间,引导学生对所学知识进行归纳、整理,帮助学生掌握复习的方法和技巧。

一、坚持学生的主体性原则

新课程改革提出,学生是课堂的主人,教師在教学过程中应当确保学生在课堂上的主体地位。但是针对现实情况而言,许多初三英语教师,以帮助学生“拿高分”为由,对学生实行“灌输式”的复习教学方式,学生只能被动地在课堂下听,进行记忆,却无法参与到课堂中。对于初三学生而言,复习的本质是真正将知识吸收,回忆被遗忘的知识,纠正错误的观点,这本应是一个主动的过程,所以,只有学生真正参与到教学过程中,才能在课堂上进行有效思考,完善学习内容,因此,初三英语教师在教学过程中,要坚持学生的主体性原则,将学生作为课堂的主人,让学生进行有效复习。

二、引导学生养成良好的英语学习习惯、提高学生的英语知识迁移能力

初中阶段的学生正处在青春期,其思想活跃,性格特征鲜明,对于枯燥无聊的英语基础学习不感兴趣,其自身也缺乏必要的英语学习习惯。想要帮助学生提高英语学习质量,首先要引导其养成良好的英语学习习惯,充分调动学生的英语学习主观能动性,引导学生以一种积极主动的姿态参与到初三英语课堂的学习中。在教学过程中,教师要结合教学实际,传授给学生一些英语学习技巧以及答题技巧,从词汇、短语、语法、阅读及写作等几个方面展开专项训练。引导其掌握英语学习的相关知识点,帮助其构建较为完整的英语知识体系,培养学生的英语知识迁移能力,在英语学习中举一反三、融会贯通。学生只有掌握正确的英语学习方法,才能提高自身的英语学习效率,实现高效英语学习。

三、提倡循序渐进地复习

初三学生复习的时间较短,但教师不能以此为理由,强迫学生大量地做试卷提高成绩,或在课本上耗费过多的时间进行基础知识的复习,这些都是不合理的。初三英语的复习应当遵循循序渐进的原则,教师在认真研读教学规划的基础上,合理地安排学生的复习时间,反复斟酌复习重点、难点,帮助学生科学地进行知识、技能、能力的综合复习,在有限的时间内,按照复习规划,科学地提升复习的有效性。

比如:在进行每一单元的复习时,首先,我会带领学生进行基础知识的复习,根据班上学生的学习情况,我为这部分内容划分的时间较短,对于个别基础不扎实的学生,我会额外进行辅导和计划;接着,在基础知识复习完毕后,我会进行这一单元的语法专项复习,从语法的角度对所学知识进行复习;最后,是针对中考展开的题型专练,精心选择一些好的模拟题或中考题,帮助学生针对性地进行习题练习,跳出题海策略,让学生有计划、科学地在复习中得到提升,增加复习的有效性。

四、多样化英语课堂教学、提高课堂教学效率

课堂教学是初三英语教学的主阵地,英语教师要充分利用课堂教学时间,充分发挥主阵地的教育价值。在新的教学形势下,教师要不断创新课堂教学模式与教学观念,采取多样化的英语课堂教学方法,调动学生的英语学习积极性,提高英语课堂教学效率。首先,教师可利用现代多媒体教学手段,构建与课文内容相对应的教学情境,生动形象的教学情境可以增强学生的英语学习体验,为学生的英语学习营造良好的学习氛围。其次,加强小组合作学习。教师通过创设问题情境,布置教学任务,以此驱动学生开展小组讨论探究,各小组成员所学各抒己见,互为补充,通过沟通交流强化本节课的英语学习,教师要深入到各小组的讨论交流中,掌握班级学生的英语学习情况,对有问题的同学给予及时的针对性指导。小组合作学习,不仅能够提高学生的学习效率,还能培养学生的合作探究能力及团队协作能力,进而能够有效提升学生的英语素养。

结语

总而言之,初三英语复习对学生而言是非常重要的时期,教师的任务也十分艰巨,因此,作为教师,我们要不断总结教学经验,帮助学生制定科学有效的计划,不能一味地追求“拿高分”,而是要让学生在轻松的氛围中把握复习技巧。

【参考文献】

[1]马文玉.试析初中英语中考复习的教学策略[J].英语广场,2017(10):154-155

[2]韩玉华.如何提高初中英语复习课的有效性[J].中国校外教育,2016(7):92

[3]谢廷伦.浅谈初中英语复习课教学的策略[J].校园英语,2017(25):97-98

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