徐志民

摘 要：近年来，随着我国对教育的重视程度和对教育质量要求的增长，越来越多的教育模式涌现，初中英语阅读和写作教学是一种系统而又繁琐的教学任务，而初中教学中小组合作学习也是一种很有利的教学方式，教授起来也更加方便，知识的分区也让学生更容易分析和理解，从而达到知识的高效吸收，但是，现在由于教育模式问题，此教学模式还未普遍被人们接受。基于此观点，本文将针对初中英语教学中小组合作学习的分析和论述。

关键词：初中英语教学;小组合作;学习分析

现在社会推行的教育模式有些还是有一些落后，有些还停留在以往的填鸭式教育，大大的挫伤现如今的初中生对学习英语的信心与热爱，会严重的限制学生在独立学习英语阅读写作方面，还会使学生产生英语阅读与写作是十分难理解的错觉，使初中生丧失对英语阅读和写作的喜爱，从而影像初中生面对应试教育的考验，但也有一些人开始在教育模式中寻求改变，利用小组合作的方法学习初中英语的这种方法，对学生来说起到优化的作用。

一、初中英语教学中所存在的问题

中国传统的教育模式存在中国几千年，并且现在的人们也认可这种教育模式，觉得教育就应该如此，而改变模式容易，改变思想很难，思想的惰性觉得一样教育如此，其他的教育也都应如此，也就不思改变，社会发展到现在，教育模式还是有很大一部分没有改变，依旧是填鸭教育，而另一部分改变的，又改变的时间比较短，成绩还未显露，学生即使接触到这种不同的教育模式，也会应在教育模式问题上产生压力，从而找不到自己的精准定位，从而对教育模式的迷失。

在传统的初中英语课堂教学模式里面，老师和学生的课堂互动是课堂上主要的形式。因为在互动里面主要的角色是老师，基本模式就是老师问、写、考，学生答、记、背，基本上没有自主发挥和真正的师生互动。

二、创建课堂小组，实施小组合作学习

（一）英语课堂小组的优点

初中英语创新课堂，教师通过对学生学习能力和课堂表现能力的分析，将学生分成若干个小组，并积极鼓励学生发现问题后进行小组之间的讨论解决。通过学习小组经历发现问题、讨论问题和解决问题的这个过程使学生更加深刻地体验到通过自己的努力解决问题的快乐，这样不但能够使学生灵活地掌握英语的学习思路及解决问题的规律，还能够增强学生的成就感和学习自信心，从而促进学生创新能力的提升。此外，学习的任何知识都是服务于生活实践的，所以作为教师还要引导学生要学会发现问题，把英语知识能够很好的运用到实践中去。

（二）教师要注重学生小组之间的交流合作

多半情况下合作学习的三个流程是，明确小组的任务、分工合理、与板书结合。第一，先明确小组的任务，让学生自己带着任务和目标去学习，主要是让学生在带着任务和目标的过程中去理解和掌握知识，体验情感，老师要学会大胆的放手，多点信任给他们。第二，每个小组在面对任务的时候要遵循递进原则，逐渐前进，刚开始实施的时候要把问题答案和字词都简单化，等学生们开始接受和理解的时候在根据教材内容的难易来慢慢增加学习的难度。老师在分组的时候选一个责任心和能力较强的组长，有任务的时候由这个组长向每个组员传达小组的任务。第三，在分工的时候要公平公正合理的分工。小组的任务在实行的时候要有明确的分工，先用简单的容易理解的句子和词语开头，等到他们熟悉和接纳后慢慢的发展成单元复习，逐渐递增，再用小组长给每个小组成员分配上任务和负责区域，比如谁负责书写，谁负责演讲，谁负责总结和补充等不同的任务。最后要和老师黑板的任务相结合。在学生互相合作学习的整个过程中，老师也要多引领和指导，要通过多和学生交流来发现学生合作学习中存在的共同問题，在把这些问题通过黑板来展示出来，一起解决，如果是学生都不会的问题，那老师解决的时候肯定会吸引学生自己的注意力。

（三）要多为小组之间创建民主的学习环境

虽然新课程中要求老师要尊重学习学习的主体性，合作学习也是新课程的内容，但是老师如果在学生学习的过程中给学生指导引领，起到主导作用的话会起到很好的效果。在学校学习的时候老师是学生在进行合作学习的组织者和引领者，也同样是参与者，老师要多在班级中给学生营造学习的氛围，民主的学习环境。也要在日常学习中多夸奖和鼓励学生，多给予肯定，增加学生主动学习的态度。在平常的交流中要多启发和引导学生正确的三观。因为初中学生在这个年龄段他们的心智都不是完全成熟和完善，在合作学习的时候可能会遇到各种问题，当老师发现学生有问题的时候要及时解决和协调。

（四）教师要多激发鼓励小组之间自主学习

让初中生在学习英语的时候，要多鼓励学生，增加学生自主学习的动力，批改作业的时候老师的评语中多一点幽默、赞扬，鼓舞他们的战斗力。当作业完成的不好时要像亲人和朋友的模式用轻松，亲切的对话模式，分享模式，商量讨论的模式来说出不足和有待改进的地方，这样的话可以让学生保持积极的乐观的心态、不怕失败和挫折，越挫越勇的面对自己学习的不足，更要以饱满的热情和强烈的表达欲望，在和小组之间的互相比较中看出自己组的优缺点。这样的话学生们能坦然接受不足并积极的改正过来，成为更优秀的自己。

（五）加入探究式学习方式，尊重学生个性

每个人都是一个独立的个体，初中生们虽然心智都未发育成熟，但是学生与生俱来的都不一样，每个学生都有强项和弱项。老师要根据不同的教学内容和面对的学生，来定制不同的教学标准。使每个同学用自己独特的技能去掌握和了解学习内容，并且用自己的方式来解放自己的头脑，充分的尊重学生的每个想法。老师从不同的角度去开发学生的思维模式，引导他们从各个角度各个方位去研究问题。增强小组之间的创新意识。

（六）利用课堂小结，总结课堂教学内容

初中英语小组合作学习的教学方法实施中，在每一个教学章节结束的时候，教师对本节课或是本章节进行课堂小总结。课堂小结能够将一些零散的数学知识点集中起来，让学生了解知识之间的联系，还可以增加学生对知识的又一次记忆，将知识记忆的更加牢固，还能够让学生掌握数学的学习思路，领悟数学的学习精髓，对教师来说，这也是对数学知识教授的有一次检验，能够让教师在总结中进行自省，避免在讲课的过程中出现教学失误。

三、结束语

综上所述，无论是对于教学还是学习来说。教育本身就是一个创新的过程，在不同的时期就要创新教学方式和学习的方法，目前看来，现代教育是以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，确立创新性教学原则。教师要从先改变自己开始，通过创建课堂小组，让学生学会自我总结，多提高学生的参与能力，让学生主动学习，爱上英语，从其中发现乐趣，从而提高学生的交流合作能力，也能深化初中学生们对英语的认识和了解。也是为培养高素质人才所做的努力。

参考文献：

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