陈珍

摘  要 21世纪学习框架中，具备信息技术核心素养是人才培养中至关重要的一项。计算机已经成为“人类通用智力工具”，必须要用行之有效的方法让中小学生具备信息技术核心素养，使他们更快更好地接触、进入当今这个信息化的时代。

关键词 核心素养;中小学生;信息技术;信息化教学;电子教材

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）19-0108-04

1 前言

“学好数理化，走遍天下也不怕”，时至今日，还有很多家长视此为至理名言，为此掷以千金。在信息时代，信息技术已经在社会各个领域渗透、应用，改变了人们的工作、学习、生活方式。善于看书读报写稿子的工作人员要捧起“初识计算机”之类书籍;药房的配药员们纷纷调岗，因为一个机器手臂代替三五人的工作已绰绰有余;大汗淋漓的快递分拣员们早不见身影，因为装备着橙色托盘的机器人在地面上有序“穿梭”，这些“身材”小巧的机器人可以把一件件包裹运送到指定位置，完成分拣，没电了还能像扫地机器人一样自动充电;甚至有人预测在未来，400亿件快递分拣只需一个机器人就能完成。那么，人还能做什么呢？的确，如果人还一如既往，那在未来，人什么都不能做。可见，计算机已经成为人们生活中必不可少的“人类通用智力工具”，要跟上时代的步伐，人们必须学会它，然后掌握它。信息技术素养已成为21世纪基本的核心素养，人们要了解它，然后具备它。既是素养，便需从小养成。

信息是什么？信息就是叶落知秋、春华秋实、天高云淡，人们周围的一切事物都包含信息。而信息技术（Information Technology，简称IT）就是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。

2 信息技术教育在国外中小学发展状况[1-2]

1996年，美国总统克林顿提出一项“教育技术行动”，计划到2000年，国内每间教室以及图书馆都将联上信息高速公路，保证每个孩子都能受到21世纪信息技术教育。

日本政府亦实施了“100所中小学联网”的试验研究项目，此项目在基础教育领域有着重大影响，包含了111所中小学。

马来西亚政府投资115亿美元打造“多媒体超级走廊”，旨在将信息技术推广到各中小学，增强他们的学习兴趣，为达到这个目标，重点投入资金更新学校设备。现如今，马来西亚大部分学校图书馆、计算机设备、科技实验室等均具备了国际水平。

德国于2000年5月出台的一份决定中提出，由联邦政府与16个州政府将在未来五年内联合投资一亿马克培养信息技术人才。

加拿大的一项教学改革报告中提出要建立一个高质量、高效率的终身学习体制，信息技术的推广与普及是其中关键的一步。

澳大利亚提出的十大教育目标中，处理信息与应用计算机是开发学生能力目标中最重要的一个目标。

3 信息技术教育在中国中小学的发展状况

世界各国都在积极地在中小学发展信息技术教育，我国也从未放慢脚步。在这样一个被称为“知识爆炸”的年代里，只是空喊“终身学习”已经不能满足生活、工作的要求，要适应社会的发展，要提高自我素质与能力，获取更优发展，就要在生活中的一切事物中发现信息、学习信息、处理信息[3]。目前，信息技术教育依然未走出“数、理、化”的教育模式，其原因可能是家长及教师依然没有清楚信息素养的概念。

4 信息素养的养成至关重要

美国教育技术论坛曾经在报告中提出，基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力是21世纪人才必须具备的能力素养[4]。

信息素养已经成为一种必须具备的能力。这种能力的具备来自生活的方方面面而非教材。如早晨起床刷牙，将起床、挤牙膏、张嘴、刷牙、漱口当作一套流程、一个算法，而非习惯;早晨在车上帮开车的爸爸或妈妈想到最佳的路口转弯以最大限度地节约时间;以一个主题完成作品，能够致力于用各种搜索技巧、文字、图表来表达观点而非完成作业。

毫无疑问，教师在信息化教学中起着主导作用。中小学是培养学生思维和各种素养的最佳阵地，这也就意味着培养教师的信息素养是现代中小学信息素养教育普及中重要的部分。在这个教育信息化的时代，中小学教师需改变根深蒂固的传统教学，包括教学观念、教学模式、教学方法，以顺应时代的发展。只有不断提升教师的信息素养，才能促使中小学教师充分利用现代化的教育资源，自主优化教学过程。

5 中小学生提高信息素养的途径

致力于学生信息意识的养成  信息意识是信息素养的基础，也是信息素养的核心，信息意识要求对所关心的事或物的信息具备敏锐的观察力和分析判断能力，当然也包括对信息的创造能力。通俗来说，就是对于未知的事物能够使用合理、有效的手段积极主动地寻找答案。要培养学生的信息意识，就必须引入新媒体技术。新媒体相对比于传统媒体，是报刊、电台、电视之后发展起来的新型媒体形态，是在新的信息技术支撑下发展的新的媒体形式。在信息技术不断地推动下，涌现出诸如QQ、人人网、博客、微博、微信等新的社交沟通形式。家长、班主任、教师都在使用新媒体技术进行消息的传达，这些新媒体技术也让学生能够及时了解新鲜事物。

但是，新媒体技术是把双刃剑，很容易让学生沉迷于网络，导致缺少对自然的認知，所以家长、教师的监督至关重要。与其刻意屏蔽学生对这些新媒体技术的接触，不如适时适当地放开，让学生对新媒体技术有全面的了解，认识到除了通信，新媒体技术也带给他们较多的便利，如线上课业的完成，及时有效地与老师或同学互动等。

提高教师信息素养

1）更新传统教学观念与方法。“粉笔+黑板”的传统教学方法早已被淘汰，各门学科如今都已用上多媒体，精彩的PPT、有趣的动画等都是当今教育教学的有效手段，信息技术学科更应该改革教学方法，用有效的工具生动有趣地完成教学内容。

如在小学信息技术“认识键盘”一课的教学中，引入有趣的“字母地鼠”游戏，不仅能够让学生积极主动地去认识键盘的构造，还可以让学生自行练习使用键盘，从而提高键盘使用速度。当然，还要注重引入语文、数学等学科的难题，运用信息化的方法使用计算机去完成，让学生切身感受到信息化教育教学的便捷与优势，认识到信息技术课并非只是学习使用工具，而是学会善于用信息思维去思考生活中碰到的一切问题。

2）线上、线下教学相结合。当今除了面对面线下教学外，还有丰富的线上教学平台，信息技术课程课时有限，要求信息技术教师必须使用合理的线上平台来督促学生利用课余时间补充信息技术小知识。

如微信就是一个常见又有用的线上教学平台。现今的工作要求家长或教师时刻关注微信，关注工作交流、朋友圈动态，学生也很喜欢看家长们的朋友圈，那么教师就可以利用这样的积极性建一个班级线上交流群，每天规定放学后的某半小时时间内，学生可以把当天的所见、所闻、所想发到群里，与教师做充分的讨论，教师可以帮助学生辨识哪些是有用的信息，哪些是无用的信息。

拓展教学空间  黑板不再是教师唯一的平台，教室也不再是教师唯一的教学区域，学生在上学或放学的路上、家里、商场等，都可以学习信息技术。商场可以任由顾客投屏的大屏幕、父母的表情动作、公交车控制台，以及最近非常流行的“天猫精灵”等，信息无处不在。要提高学生的信息意识、信息素养，就要培养学生细致的观察力。

如在小学信息技术“认识信息”一课的教学中，课堂上讲解信息的概念后，让学生回到家后观察爸爸或妈妈的一个表情，然后从中获取信息，并传递给同学或老师;查看爸爸或妈妈微信朋友圈的一条消息，然后从中获取信息，并传递给同学或老师，最后还要思考对这条信息应该是置之不理还是点赞或转发。这些都是教师和家长的教学空间，当然也是学生的学习空间。

优化教材体系，丰富教材内容  目前，中小学信息技术教学主要以教材为本，在教学中“唯教材”，但是教材具有滞后性，而当今社会信息技术发展迅猛，将滞后的信息知识传递给学生，不仅是浪费时间与精力，也会使学生逐渐失去对信息技术的兴趣。为了能够对既有教材及时更新与优化，电子教材的建设必不可少。教师可以灵活地编写教材内容，及时引入最新科技，不仅可以让学生了解到自己身边正在接触的信息技术，还可以充分激发地他们的好奇心。如对于刚接触信息技术课的三年级学生，为了让他们对该课程充满好奇心，笔者准备了兴趣课“走近新科技”，课程分两部分。

一部分是将搜集到的课程素材以视频的形式向学生进行展示，让学生浏览当今世界最前沿的科技，让他们了解这些科技并不是远在天边，而是无处不在。如其中一课是“神奇的快递分拣技术”，网购已经成为现今最主流的一种购物方式，学生经常跟着爸爸妈妈取快递，大量的快递是如何进行正确有效地传递的？带着这样的疑问，学生一定会对这一课的内容充满好奇心。

课程的另一部分是“编程初体验”，教学生用非常简单的Python完成任务。如其中一课是“对话计算机”，教会学生用短短两句话就可以告诉计算机自己的名字，并得到计算机的问候，对于小学生来说，这将是一种多么神奇的体验！

参考文献

[1]沈娜.中、日、美三国中小学信息技术教育的比较研究[J].吉林省教育学院学报，2006（7）：9-11.

[2]从国外信息技术教育现状引发的思考[DB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/64e0a1c52cc58bd63186bd8f.html.

[3]谈谈中学生开设“信息技术”必修课的必要性与重要性[DB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/d3ec0520cd7931b765ce0508763231126edb7797.html.

[4]由美國信息技术课堂带来的启示[DB/OL].http：//blog.

sina.com.cn/s/blog_715f610d0101m3gq.html.