沈佳丞

摘要：在“大众创业、万众创新”的浪潮影响之下，我国整体的社会创业热情不断提升，这为我国经济的可持续发展提供了巨大的助力。大学生是我国未来发展中的中流砥柱力量，大学生创业能力的提升以及创业实践的增加，对于激发我国社会活力，促进创新型国家的建立具有积极的意义。笔者从当代大学生的创业激情的内涵出发，在论述创业激情概念及其维度的基础上，深入分析了创业激情在大学生创业决策中的作用机制，并立足当代高校教育，提出了培养创业激情的有效途径，希望能够为高校教育改革提供一定的理论和实践思路。

关键词：大学生；创业激情；维度；创业教育；作用

随着国家和社会的不断发展，创新创业型人才成为重要的国家战略资源，也是国家未来发展中的核心人才力量。作为创新创业型人才培养的重要基地，近年来我国高校格外重视自身创新型教育能力的提升，有关创新创业型人才培养的理论研究和实践在不断推进，我国的创业教育在快速发展。创业被视为情绪之旅，高涨的创业激情，对于创业决策以及创业实践结果具有重要的影响[1]。为此，笔者以“创业激情”为核心进行了针对性研究，希望能够为高校人才培养提供新的思路。

一、“创业激情”概述

激情，更多的是一种情感上的概念，也是一种积极的动机力量；将激情的概念列入创业活动当中，形成的“创业激情”这一概念，是近年来创业领域研究的新兴课题，而创业激情对于创业意愿、创业决策的作用机制模型的建立，对于创业领域研究的突破具有非凡的意义。纵观当前的创业激情研究文献，笔者将创业激情的概念内涵划分为三个维度，即情感维度、认知维度和行为维度[2]。所谓情感，就是指人们对于创业这件事情，以及准备创业的方向的喜爱程度；所谓认知，就是指人们对于创业这件事情的意义的深层认识；而行为，就是人们在思考创业这件事情的时候，对于创业决策以及创业行为情愿投入的时间、精力、自我情绪控制等等。

二、创业激情对创业决策的作用机制研究

笔者以大学生创业群体为研究对象，选取毕业满五年且正在或曾经展开自主创业活动的，不同性别、不同毕业院校、不同专业的100名大学生为研究对象，通过自制调查问卷的形式，对创业激情对创业决策的影响展开了研究。经过收集和整理，本次调查共收回问卷98份，其中有效问卷92份，调查结果及分析如下。

（一）创业情感对于创业决策的影响

对于问卷中“从事的创业项目是否与您的兴趣一致？”这一问题，在全部的92人当中，有84人选择了“一致”或者“基本一致”选项，有8人选择了“不一致”选项；在表明创业内容与自身兴趣一致的调查问卷当中，针对“您对所从事事业的兴趣程度（即持续时间）”这一问题，有33人选择了“10年以上”，有36人选择了“5年以上”，有15人选择了“1年以上”。这表明，当代大学生在进行创业决策时，情感因素的影响效应较强，大多数大学生会从自身的兴趣和感情出发选择创业方向。

（二）创业认知对于创业决策的影响

对于问卷中“您怎样看待自身创业行为对人生发展的影响？”这一问题，在全部的92人当中，有79人选择了“非常重要的影響”或者“较为重要的影响”选项，有13人选择了“没什么影响”选项；在认可创业行为对自身发展影响重要性的问卷当中，针对“您创业时的主要动机，即在进行创业决策时的主要考虑因素”这一问题，有41人选择了“盈利能力”，有19人选择了“自身价值实现”，有11人选择了“社会影响力”，8人选择了“其他”。这表明，当代大学生在进行创业决策时，具有强烈的动机，其中自我实现的认知因素对于创业决策的影响较大。

（三）创业行为对于创业决策的影响

对于问卷中“您从事目前创业内容的时间？”这一问题，在全部的92人当中，有37人选择了“5年以上”，27人选择了“3至5年”，有18人选择了“1至3年”选项，有10人选择了“1年以下”；在关于“您是否能在创业活动中较长时间地保持积极的情绪”这一问题，在上一问题选择“5年以上”的37人中，有33人选择了“是”，在上一问题中选择“3至5年”的27人中，有19人选择了“是”，在上一问题中选择“1至3年”选项的18人中，有9人选择了“是”，在上一问题选择“1年以下”的10人中，有3人选择了“是”。这表明，大学生在创业活动中投入的时间、精力越多，自我情绪控制能力越强，能够坚持有效创业的时间就更长，创业行为就更稳定。

三、当代高校教育中培养大学生创业激情的有效对策

在素质教育和全面人才培养理念的影响之下，我国高校的教育改革在不断推进，作为教育改革中的重要内容，大学生创新创业教育的成果，与高校办学能力的提升直接相关，对大学生的创新创业活力提升更是有直接影响。通过调查，我们已经明确了创业激情对于大学生创业决策的影响机制，那么从自身的工作内容出发，不断更新教育理念和教育方法，重视培养大学生的创业激情则更加地有的放矢。

首先，高校应该坚持以人为本的教育教学理念，真正从学生的兴趣以及需求出发，探索更加具有针对性的职业教育，通过多种渠道激发学生参与课程的积极性，从而刺激学生的创业潜力，培养学生持续的创业激情以及优秀的创业创新品格。其次，高校要注意做好学生创业指导，通过相应的职业教育课程，如职业生涯规划、形势与政策等等，提升当代大学生对于创新创业活动的认知，诱发大学生创业的更多动机以及对于创业活动的更多理性思考。另外，高校应该在课程中加入更多的实践内容，通过校企合作，不断提升学生的职业技能；通过组织学生参考创业基地、博物馆等活动，使学生认识到创业活动与自己人生以及国家发展的内在联系，不断提高大学生的自控能力、心理调适能力和抗挫折能力，从而使其在创业活动具有坚持不懈的任性和不惧失败的冒险精神[3]。

参考文献

[1]王亚娟.大学生创业激情及其影响因素探索[J].继续教育研究，2016，0（12）.

[2]方卓，张秀娥.创业激情有助于提升大学生创业意愿吗？--基于六省大学生问卷调查的研究[J].外国经济与管理，2016，38（7）：41-56.

[3]汪洪艳.高校大学生创业激情培育路径研究[J].北京经济管理职业学院学报，2017，32（3）.

（作者单位：苏州大学应用技术学院）