(商丘学院商学院 河南 商丘 476000)

一、会计实践教学的含义

会计实践教学是以某一企业在一定时期内发生的经济业务为主线，按照现行会计制度、会计准则和会计惯例的要求，使用真实的会计凭证、会计账簿、会计报表，进行会计实务操作的演练，从而使学生对会计工作取得直观、系统认知，达到提升操作能力的一种教学方法或者教学活动。

二、高校会计实践教学模式存在的问题分析

(一)会计实践教学的专业课程设置并不合理

会计实践教学在我国各大高校广泛展开并取得长足的发展，目前已经形成一定的模式。部分院校将会计模拟实践集中在《基础会计》《企业财务会计》、《管理会计》《成本会计》、《税务会计》等课程之中，然而，目前的会计实践教学模式所能起到的效果仅限于此，并没有实现预期的教学效果，在课程设置、内容搭配等方面还有很多地方急需改革。

(二)会计实践教学模式的成绩评定模糊不清

会计实践成绩评定是对学生综合能力的鉴定，它需要考虑到各方面的因素，是一个复杂的过程。但是目前我国各个高校对会计实践教学模式的成绩评定比较模糊，且这种成绩评定方式与我国强烈要求的素质教育以及与之相关的成绩评定要求并不相符，极大地阻碍了预期教学目标的实现。

(三)教师结构单一，业务水平有限，无法胜任会计实践教学要求

当前，国外高校的诸多会计专业教师来源于业界财税管理人员，丰富的财税管理经验为会计理论教学和实践活动注入了新鲜的血液，不仅能够培养学生将理论与实践相结合的能力，而且也为学生的就业提供一定的指导和建议。然而，目前我国高校会计专业教师要么是刚刚从学校毕业的学生，要么是毕生从事理论研究与教学的专家学者，业务水平就显得非常有限，缺乏实际的业务、财税管理经验，这对于会计实践教学非常不利。

(四)会计实践教学内容单一，缺乏现实意义

各高校的会计实践课大都建立起课程实训、阶段实训、综合实训等三位一体的会计实践模式。事实上，不管是电算化账务处理程序的实践，还是手工账务处理程序的实践，无法体现公司财税管理各岗位的真实状况，无法掌握实际工作中的内部控制机制，不能做到业财融合、财税融合。在有些情况下，教师也会根据实际情况来安排学生的工作岗位，比如出纳岗位、往来岗位、收入岗位、成本费用核算岗位、总账报表岗位等会计岗位位，但是由于在实践过程中获取的都是单一的静态业务资料，无法培养学生会计职业判断能力。因此，如何营造出真实的企业业务和财税管理环境，让学生得到接近真实企业环境的训练，是各大高校会计实践教学急需改革的地方。

(五)会计实践教学模式缺少一个基本环节

会计实际工作最基本的是会计核算和税务核算的融合，核算流程是单、证、账、表、税，每一笔业务的会计核算都要考虑到税务核算，是会计法系列课程和税法系列课程的高度融合。目前我国高校在在课程设置方面注重会计法系列课程的开设和教学，忽视了经济法，税法系列课程的开设和教学。

三、会计实践教学模式的改革措施

(一)建立校外实习基地，加强校外实习

会计是一门实践性较强的综合性学科，必须和企业实际的业务和财税管理环境联系起来才能领悟其中的奥秘，才能领悟到会计数字背后的故事。一方面大部分学生将来毕业后都会进入企业；另一方面企业所面临的财税管理环境比其他单位要复杂的多，因此，学生只有真正体验到财务人员的实际工作才能打破纸上谈兵的怪圈，毕业后能够更加顺利的投入到会计工作中去。

(二)加强会计实践教学环境的建设，设立系统化的实践操作室

目前，各高校设立的会计实践操作室在软硬件设施方面都急需改善，一方面要尽量与企业现实环境相接近；另一方面要提高操作流程的系统性。从实践内容方面来说，以企业的财务系统为主体，不仅要设立研发、供应、生产、销售、售后服务等内部会计单位，还要设立工商、税务、银行等外部会计单位，让学生在模拟系统中轮流充当不同的角色，提高学生的学习兴趣，培养综合操作能力；在实践方式上，既要进行传统的会计手工账技能进训练，手工账能够体现会计原理，又要加强电算化的会计技能训练，还要强化纳税实务技能的训练，打下良好的专业基础，适应中小企业的需要。也就是说在实践教学中要融入会计手工技能的训练、电算化技能训练和纳税实务技能训练的三位一体的会计实践教学模式。

(三)完善会计实践教学内容，大力改善课程体系

目前，高校应该根据学生的专业特点来设置相应的实践教学内容和课程体系。既要设立理论课程内的实践教学环节，还要加强综合实践环节和校外实习基地实践环节。课程实践教学环节注重课程知识的实践操作，验证知识、训练技能、培养能力，可以面面俱到。在完成专业课程学习的基础上，再开设《会计综合实践》课程，通过对一家企业财务资料的管理，使学生从企业的工商注册、银行开户再到税务登记等外部环境的业务操作开始，进入企业的研发、供应、生产、销售、售后服务等内部会计单位的操作，更加贴近企业的实际，使学生对所学专业知识能够举一反三、融会贯通，达到综合运用的目的。

(四)强化会计专业教师培训，提升实践教学水平

目前多数高校教师是从课堂到课堂的，没有企业的经历，课堂教学只能就课本讲课本，只做到了课程教学，没有做到专业教学，更没有达到应用教学。使得课堂教学单调而沦为无效课堂。因此，一方面大力引进业界具有丰富的财税管理经验又有扎实理论基础的财税管理人员到高校任教。另一方面应强化教师到企业实践锻炼的重要性的认识，定期将会计专业教师、实践指导教师安排到企业业务部门、财务部门进行挂职锻炼。

小结

总而言之，实践教学中要融入会计手工技能的训练、电算化技能训练和纳税实务技能训练的三位一体的会计实践教学模式。会计实践教学模式应以社会经济发展的需要和商业模式的变革为导向，既要培养有扎实的理论知识，又要有较强的实践操作能力的应用型会计人才为目标。不断完善课程体系、改革成绩评估方式、提高师资队伍水平、加大投入引进业界具有丰富财税管理经验人员，进学校进课堂，为会计理论教学和实践活动注入新鲜的血液，不仅能够培养学生将理论与实践相结合的能力，而且也为学生的就业提供一定的指导和建议，同时也可以提高专业教师的教学水平，使得学校教学满足企业财税管理的需要，解决体现“以学生发展为中心”理念的“最后一公里”。为社会培养和输送适应新时代的高水平的应用型财务人才。