我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。

我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。

我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到;找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。

有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。几天后，他将《三家巷》扔给我，说：赶快还了去，这书流氓极了！我当然不会听他的。

我怀着甜蜜的忧伤读《三家巷》，为书里那些小儿女的纯真爱情而痴迷陶醉。旧广州的水汽市声扑面而来，在耳际鼻畔缭绕。一个个人物活灵活现，仿佛就在眼前。当我读到区桃在沙面游行被流弹打死时，趴在麦秸草上低声抽泣起来。我心中那个难过，那种悲痛，难以用语言形容。那时我大概九岁吧？

（选自《莫言散文》，有删改）

技法借鉴

详写，就是详细地记叙或描写，这些内容，是突出中心的主要材料，也是写作的重点;略写，就是简要地叙述，这些内容虽然不得不出现，但不是重点，是无需太多笔墨的次要材料，有时甚至可以一笔带过。确定内容的主次后，在笔墨的浓淡上就得有所区别了。对主要内容，要多在“细”字上做文章。如刻画人物，要懂得从外貌、神态、动作、心理、语言等诸多方面入手，运用各种描写技巧，全方面刻画，在细腻描写中让人物立体起来。又如描写景物的文章，除了要细腻地描写外，还得学会运用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得栩栩如生，描写得美如画卷。对次要内容，不能简单地理解为少几个字，要多在“巧”字上努力，如用排比等修辞手法串起精彩的事实，抒发真挚的情感;用富含哲理的句子，表达独特的感悟与深入的思索。注意了这些点，写出的记叙文，自然就有了详略得当的美感。

在一篇文章里，详略安排得当，不仅能鲜明地突出中心，还能让结构呈现疏密有间的美感。如莫言先生的这篇《童年读书》，便是典范。

1.用材料的详略突出中心

莫言先生的这篇文章，要表达的是什么主题呢？通读全文后不难明白，是为了突出童年读书的乐趣，表达自己对书本近乎痴迷的热爱之情。如此一说，大家便会明白，“换书”“蹭书”“借书”等材料，是能突出中心的主要内容，需要详细地写。从全文來看，“蹭书”与“借书”这两个主要情节，几乎占据文章三分之二的篇幅，用墨极多，让人读来宛如耳闻目睹。同学们或许会问，为何要写得如此详细呢？因为在那个年代，书真的是来之不易，作家愿意付出那么大的努力换来片刻的阅读时间，其对书的热爱之情也就不言而喻了。而《封神演义》《红灯记》等书籍里的故事情节、阅读这些书籍的心得体会，与中心的表达关联不大，是次要内容，可简略地写。具体来看，文章里提到的有名字的书总共有四本，除了对《三家巷》有不足百字的讲述外，其他几本书，有的只提到了书名，有的仅提到了书中人物的名字。

2.用描写的浓淡突出中心

这一点，《童年读书》这篇文章表现得极为鲜明。有几个精彩细节，堪称典范。在“蹭书”这一情节里，作者看到二哥读书时，便溜到二哥身后，像被磁铁“吸引”的铁屑一样，伸长脖子，远远地看，后又“不由自主地靠了前”，这一“伸”一“看”、一“溜”一“靠”，将作者在困难年代对书的渴望之态刻画得入木三分。二哥揣着书逃跑后，“我”那一“追”一“跳”的样子，更是活灵活现，宛如亲见。在“借书”这一情节里，作者到猪圈棚子找书看书的情景，读来格外有趣。先是碰上了马蜂窝，接着又吓了二哥一跳。细腻入微的动作描写，让我们仿佛看到了童年时代爱书如命的莫言。对于次要内容，作者只是一笔带过，没有进行细节描写。由此可知，描写是浓是淡，全是由中心决定的。